小學三年級語文火燒云原文、教案及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-04 05:44 本頁面
【文章內容簡介】 第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒云？是從哪幾個方面寫火燒云的？ 三、學習寫“霞光”的部分（第一自然段） 學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方?！ 熒x議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。 指導朗讀。 指導學生背誦課文第一自然段?！ 〉诙n時 一、復習導入，背誦第一自然段 二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段 自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。 和小組同學交流這些句子美有哪里。 全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么？小組同學或其他同學可以互相補充?！ 。?）教師根據(jù)學生的匯報，引導他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導學生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點?！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了?！边@一句引導學生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力…… （2）抓住學生認為寫得美的句子或段落
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