小學三年級語文泊船瓜洲教學反思(編輯修改稿)
2024-12-04 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過自讀自解，整體把握詩意；然后根據(jù)查找的資料，小組內(nèi)交流，用現(xiàn)在的話說說意思；讀詩時，我把PPT詩配畫投放給學生，加上音響渲染、詩人范讀等方法使學生在自讀、聽讀、情境中悟情，學生很快就進入情境?！ 《⒌诙h(huán)節(jié)，句中品情： 通過誦讀，PPT展示詩的韻律使學生在讀詩時能夠很輕松地結(jié)合詩的意境去體味詩所映射的情感，也就能把學生帶進詩中。如讀“間”字品情；讀“綠”字品情（拓展詩人幾次改字的情景）；（PPT詩人的背景介紹）按詩的節(jié)奏讀出詩人想回家卻又不能回的無奈之情。此環(huán)節(jié)中學生開始讀詩時對詩句的情感把握總不到位，但通過信息技術(shù)的運用，對他們理解詩句的情感把握起到了很好的促進引領(lǐng)作用?！ ∪?、第三環(huán)節(jié)，拓展抒情
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