泊船瓜洲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 00:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：自由描述想象到的畫(huà)面?！ ◇w會(huì)詩(shī)人用詞的傳神 老師：春風(fēng)給江南送來(lái)了一派欣欣向榮的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，讀時(shí)耐人尋味，那就是———“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神?！ ∽x中領(lǐng)悟詩(shī)情 老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩(shī)。體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩(shī)中相關(guān)的詞句?！ W(xué)生：自由讀詩(shī)，讀后發(fā)表意見(jiàn)?！ ≌n件播放春天江南的美景，生欣賞后放聲誦讀古詩(shī)。再次感受詩(shī)人這個(gè)“綠”字的內(nèi)涵。 老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情?！ ∷?、總結(jié)學(xué)詩(shī)的方法 知詩(shī)人，解詩(shī)題——讀詩(shī)文，明詩(shī)意——入詩(shī)境，悟詩(shī)情 五、背誦、默寫(xiě)古詩(shī) 小聲試背、同桌互背、男女生比賽背。 打開(kāi)作業(yè)本默寫(xiě)古詩(shī)?！ ∥?、作業(yè)設(shè)計(jì) 默寫(xiě)古詩(shī) 說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情?！ ⌒【毠P：把你想象到的江南春天的美景用一段話描寫(xiě)出來(lái)。（如果能用上我們平時(shí)積累的寫(xiě)景的好詞佳句會(huì)更好。） 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 泊船瓜洲 王安石（北宋） 一水間歸心似箭 數(shù)重山戀鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情 又綠 何時(shí)還惆悵 泊船瓜洲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 《泊船瓜洲》系人教版九冊(cè)第二組“思鄉(xiāng)”主題古詩(shī)詞篇目的第一篇，是北宋王安石作于1075年。該詩(shī)用蒙太奇手法描繪出幾幅生動(dòng)畫(huà)面，詩(shī)句凝煉，意境優(yōu)美，字里行間透出濃濃的思?xì)w思鄉(xiāng)情。一個(gè)“綠”字讓此詩(shī)曾獲“超然邁倫，能追逐李杜陶謝”（《彥周詩(shī)話》）的贊譽(yù)?！ ∥迥昙?jí)學(xué)生之于知曉詩(shī)面意義、領(lǐng)會(huì)詩(shī)含境界不是難事，難在“綠”字深刻理解和真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)人才離鄉(xiāng)就思?xì)w的復(fù)雜情感。 營(yíng)造相稱(chēng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生形象思維去理解感悟，用詩(shī)般方法教學(xué)，讓課堂流淌濃郁的文化味，讓學(xué)生受到古詩(shī)詞文化的熏陶、感染，為學(xué)生真正喜歡上古詩(shī)詞積淀一次頗有價(jià)值的學(xué)習(xí)之旅?！ ∫?、知識(shí)與技能 有韻味兒地朗誦，并背誦詩(shī)文?！?
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