小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文玲玲的畫(huà)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-04 04:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在爸爸的啟發(fā)下，玲玲修改了畫(huà)，并且使畫(huà)看上去更好了。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！ 》此颊麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，有優(yōu)點(diǎn)，但不足的地方更多。 優(yōu)點(diǎn)是教師的基本素質(zhì)，如普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言富有情感、教姿教態(tài)自然等，這些都是之前在學(xué)校就已經(jīng)打好的基礎(chǔ)，并不是我能夠一直啃下去的“老本”?！ ”绕疬@屈指可數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，更多的是不足，大致有以下幾個(gè)方面： 一、過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié) 在教學(xué)時(shí)，我太多過(guò)于注重教學(xué)的進(jìn)度，一直往前面走，沒(méi)有站在學(xué)生的角度上思考，學(xué)生是不是有時(shí)間去思考問(wèn)題，有沒(méi)有跟上我的思路，有沒(méi)有跟著我從一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)致到最后，只有幾個(gè)學(xué)生跟著我思考，回答問(wèn)題，大部分學(xué)生都已經(jīng)走神、發(fā)呆?！ 《⒉粫?huì)組織學(xué)生，課堂的紀(jì)律不好 雖然有老師告訴我說(shuō)，紀(jì)律好了很多，但還是不夠，我不會(huì)組織學(xué)生，能夠引起學(xué)生的興趣，不知道怎么把他們放飛的思想收攏，心思收回到課堂，課上有一個(gè)說(shuō)擬聲詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生們說(shuō)出了很多，課堂一下就活躍了，之后我就收不回來(lái)了，只能干巴巴的喊口令，強(qiáng)制收回來(lái)一小部分，有些孩子的精神還是處于這個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有講出來(lái)，這樣一來(lái)，課堂的聽(tīng)課率自然很低。 三、不會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂閃光點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際不足
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