小學一年級語文烏鴉喝水教學設計(編輯修改稿)
2024-12-04 04:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訪各位小烏鴉，談談此時的心情?！ ≌敒貘f高興的’時候，它又碰到了什么困難呢？引導學生從文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著。）劃出來?！ 〕浞掷谜n本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的圖進行討論、分析：烏鴉為什么喝不著水？然后用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。 老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？ 感情朗讀這一段?！ 。ㄟ@一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學生深入體會小烏鴉的心情變化，并用恰當?shù)脑~語表達心中的感情，把詞與形象聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學生的語感。學生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的烏鴉，學生帶著情感體驗去讀書，自然就能讀好。）【篇三】小學一年級語文《烏鴉喝水》教學設計 【課前透視】 《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)?！ ∵@篇童話對于學生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)?！ 窘虒W目標】 認識烏、鴉等9個生字，會寫可、石等6個字。能用漸漸一詞說話?！ ≌_流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力?！ ∫龑W生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格?！ 窘虒W重點】 在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)?！ 菊n前準備】 放大的文意圖或投影片 生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料?！ ∫恍┬游锏念^飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等?！ 窘虒W時間】 2課時?！ 窘虒W過程】 第一課時 【切入舉偶】 談話： 出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？
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