小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 生帶著情感體驗(yàn)去讀書，自然就能讀好。）劃出來(lái)。 ?。ㄏ胂?、體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊，通過(guò)這一系列情境活動(dòng)，接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)便水到渠成，無(wú)需費(fèi)力，孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀“到處”一詞，這比教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好?！ 。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，并進(jìn)行同桌、小組、全班的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)多向交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣?！ 。?）全班學(xué)習(xí)生字詞。 自主合作學(xué)習(xí)生字詞?！薄 ‘?dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，教師在黑板上畫出烏鴉的簡(jiǎn)筆圖，指著“烏鴉”問(wèn)：誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？ 揭示課題，板書“烏鴉喝水”。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對(duì)了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水） 師：太棒了，大家觀察的很仔細(xì)，今天啊，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》（學(xué)生齊讀課題，師板書） 師：誒，老師剛剛在寫板書的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像，誰(shuí)能想起來(lái)，是哪個(gè)字？（鳥(niǎo)）非常好，那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區(qū)分鳥(niǎo)和烏呢？（鳥(niǎo)比烏多一點(diǎn)） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組 從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字，帶拼音讀一讀 去掉拼音讀一讀（開(kāi)火車讀，同桌比賽讀） 師：在這些生字里面，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁部首寶寶，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（反文旁）誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)我們之前學(xué)過(guò)的生字，就是這個(gè)偏旁部首？（放、數(shù)）反文旁有個(gè)好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰(shuí)？（折文）區(qū)別反文旁和折文 三、再讀課文 學(xué)生標(biāo)自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文 我問(wèn)你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴） 那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水） 找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口?。 『炔坏剿瑸貘f放棄了嗎？（沒(méi)有，它在想辦法） 想出辦法來(lái)了嗎？（小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水升高了
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