四年級數(shù)學(xué)上冊先學(xué)后教教案例文(編輯修改稿)
2024-12-03 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 總價在100元左右? 生甲：把每三本書的價錢相加，就知道了?！ ×惺剑?6+31+1956+31+24 56+19+2431+19+24 生乙：我是這樣計(jì)算的，先算出四本書的總價，再與100元比較，多的錢與哪本書的價錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價錢在100元左右?！ ∩瓷厦娴姆椒ㄔ囈辉?。 師：哪一種方法最簡便? 生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題?！ ∩。何艺J(rèn)為生乙的方法好?！ 煟荷?、生乙的方法都對，在實(shí)際應(yīng)用中，我們認(rèn)為生乙的方法比較簡便，具體做題時，多動腦，想出好辦法來?！ 、蹘煟嚎从覉D，我付100元，買這兩套書，找回多少錢? 生小組里交流。生匯報(bào)?！ ∩祝?004847生乙：100(48+47) =52一47=100一95 =5(元)=5(元) 生丙：這兩套書的價錢小于50，可以把100分成兩個50,5048和50一47，還剩2+3=5(元)。 師：討論一下，誰的方法最簡便? 生丁：生丙的方法最簡便?！ 煟荷姆椒ê啽?。做具體題時，多分析，想出恰當(dāng)?shù)霓k法解決?！ ∪㈧柟踢\(yùn)用，深化拓展。 。在0里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號和數(shù)。 8685248868○(52+) 150028272=(28○272) 4157426=○(○) ，第39頁“做一做”第2題?！ ∷?、總結(jié)提升?！ ⊥ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么?還有什么地方不太清楚?能和大家交流嗎? 四年級數(shù)學(xué)上冊先學(xué)后教教案最新例文4 學(xué)情分析： 乘法分配律這個知識點(diǎn)在本節(jié)課以前學(xué)生已經(jīng)有一些潛移默化的理解，在實(shí)際計(jì)算中也有應(yīng)用，如：本單元第一課時的《衛(wèi)星運(yùn)行時間》乘數(shù)是兩位的乘法中，“11421=”不論是第一種“11420=2280，1141=114，2280+114=2394”還是第四種用豎式計(jì)算，其實(shí)質(zhì)都是在利用乘法分配律這一理論依據(jù)，即將21個114，分成20個114和1個114的和，只是表達(dá)形式不同罷了。因此，基于這些基礎(chǔ)，我教學(xué)時特別注重與舊知的聯(lián)系和在意義上的溝通。 教學(xué)目標(biāo)： ?！ ??！ ?、歸納、概括等能力?！ 坝商厥獾揭话悖儆梢话愕教厥狻钡恼J(rèn)識事物的方法，增強(qiáng)獨(dú)立自主、主動探索、自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握乘法分配律。 教學(xué)難點(diǎn)： 乘法分配律的推理及運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一、情景激趣，提出猜想 暑假中，我們諭小娃娃表演的《陽光羌娃》在比賽中獲得了巨大的成功，而且，他們馬上還要到香港參加演出。(出示照片) 出示資料：他們每天都在辛苦地訓(xùn)練著，有時會練得吃飯的時間都沒有，昨天晚上，王老師就給參加訓(xùn)練的18個男生和23個女生每人準(zhǔn)備了一份8元的快餐，你知道王老師一共用了多少錢嗎? (設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的學(xué)校中的大事作為問題背景，可以讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，也利于學(xué)生主動解決問題。) ?、僬?xiàng)l件、問題 從這段資料中你知道了那些信息?王老師遇到了哪些問題? ?、趯W(xué)生列式，抽生回答:(18+23)8,188+238 ?、劢涣魉闶降囊饬x 第一個算式先算什么?再算什么?第二個算式呢? ?、苡?jì)算：(發(fā)現(xiàn)兩個算式結(jié)果相等) ?、萦^察、分析算式特點(diǎn) 咦，我發(fā)現(xiàn)這兩個算式非常有意思。你看看，這是兩個不同的算式，很多地方都不相同，仔細(xì)看看，又有相同的地方，對吧! 現(xiàn)在，就來仔細(xì)觀察一下這兩個算式，看看它們到底有哪些相同點(diǎn)?又有哪些不同點(diǎn)? ?、奕嘟涣鳎龑?dǎo)學(xué)生從下面幾個方面進(jìn)行思考 ?。憾及?、這兩種運(yùn)算，左邊是先算加法，合起來以后再乘。右邊是分別先乘，然后再加?！ 。憾加玫搅?23和8這三個數(shù)，其中8在左邊出現(xiàn)了一次，在右邊出現(xiàn)了兩次。 ?。航Y(jié)果相等?！ ?設(shè)計(jì)意圖：對算式意義的分析讓學(xué)生明白這兩個算式相等的道理，而從外在特點(diǎn)的分析則讓學(xué)生初步感知乘法分配律的特點(diǎn)。同時，細(xì)致的特點(diǎn)分析也為學(xué)生后面的舉例驗(yàn)證打下基礎(chǔ)) 真有趣，運(yùn)算順序不同，數(shù)據(jù)也有不一樣的，結(jié)果卻一樣，那
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1