關(guān)于管理學基礎(chǔ)課程教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-03 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不僅培養(yǎng)了學生分析沖突、化解沖突的能力，了解群體心理需求、構(gòu)建群體心理和諧的能力，還培養(yǎng)了語言表達能力、溝通能力，協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、分析問題解決問題的能力。案例教學法。課堂教學中，選擇有啟發(fā)性的案例，通過案例的閱讀、分析、討論，培養(yǎng)學生運用所學的理論知識解決實際問題的能力。例如在子項目四中，任務1是制定公司激勵計劃書，讓學生結(jié)合自身需求感受自己組織案例素材，再以公司為單位進行討論分析，以加深對相關(guān)內(nèi)容的印象，從而更好地理解激勵的作用。擴展小組合作學習法。通過引入問題，讓學生討論的方式，引導學生主動參與課堂教學活動，發(fā)揮學生的主體作用。具體實施是讓學生先自己思考，兩兩結(jié)合討論，達成一致意見，再由兩人擴展到四人，再由四人擴展到八人等。例如在子項目三中，任務3制定公司考核方案，讓學生討論公司考核目標、考核的導向作用、當前公司考核的方面有哪些等，讓學生在討論中，更為直觀、感性地理解掌握相關(guān)知識?！ 。?）教學手段的選擇與運用教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備?！豆芾韺W基礎(chǔ)》課程采用現(xiàn)代化的教學手段，主要運用攝像機、照相機、收錄機、筆記本電腦、幻燈片、小黑板、多媒體、實物展示臺等多種設(shè)備輔助教學。這些教學手段的選擇與運用可以輔助教師很好地完成本課程的教學任務?！ 。?）學習方法的選擇與運用學習必須講究方法。采用什么樣的學習方法，要根據(jù)不同的授課對象和不同的課程任務。管理學基礎(chǔ)課程的授課對象，存在以下特征：和社會接觸較少，對實際工作崗位體驗較少；學習的主動性、自覺性不足，學習情緒化較強，缺乏學習成就感的體驗；喜歡上網(wǎng)、聊天；接受新事物能力較強；大一新生，學習風氣良好。結(jié)合課程目標、學情，我們主要指導學生采用研討質(zhì)疑法、網(wǎng)絡學習法、自主學習法、興趣小組以及第二課堂等。下面舉例說明。研討質(zhì)疑法。古人說過，學則需疑，盡信書不如無書。學生通過討論、質(zhì)疑、解疑的過程，既加深了對知識的理解，又極大地激發(fā)了濃厚的探索興趣。這種學習方法培養(yǎng)了學生獨立思考、批判性思考能力，分析問題的能力。網(wǎng)絡學習法。這種方
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