管理學(xué)課程設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-01 00:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式的參與訓(xùn)練。在所講授的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的位置標(biāo)出講授方法及時(shí)間分配。教師對(duì)于教材正文的內(nèi)容應(yīng)盡可能精講。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，可詳講，必要時(shí)還可補(bǔ)充一些內(nèi)容；而非重點(diǎn)的內(nèi)容略講，有的可交給學(xué)生閱讀。同時(shí)，吸收學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加討論。教師少講，以便給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)留下足夠的空間。一般教師講授最好控制在課堂時(shí)間三分之二以?xún)?nèi)，保證有三分之一的時(shí)間由學(xué)生討論或訓(xùn)練。l【管理幽默】。為調(diào)解課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，在講課的過(guò)程中適時(shí)地插入一些短小精悍的管理小幽默。l【閱讀資料】。為理解與拓展所講的內(nèi)容，可向?qū)W生介紹一些有關(guān)資料。（三）主要的教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)，建立參與式、交互式、模擬教學(xué)和實(shí)訓(xùn)為一體的教學(xué)方法體系。除講授、提問(wèn)、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，結(jié)合管理課程的特點(diǎn)，適應(yīng)高職的要求，探索并完善下列方法：l頭腦風(fēng)暴法。針對(duì)講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的管理問(wèn)題，由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，放開(kāi)思路，大膽分析，提出自己的見(jiàn)解與解決方案。l多媒體教學(xué)。本課程全程使用多媒體教學(xué)，有的重點(diǎn)案例采取錄像播放方式，以增強(qiáng)感染力，并要制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助學(xué)課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。l案例分析。案例分析是管理學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的特色形式，應(yīng)引起教師高度重視。本教案所選案例，均是較為典型的、具有學(xué)生討論與研究余地的案例。進(jìn)行案例分析時(shí)，既可以采用由學(xué)生獨(dú)立分析，再以書(shū)面作業(yè)完成的分散方式；又可以采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中形式。其中，后一種方式主要用于對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行分析。教師的指導(dǎo)要重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀察上，而不是用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。教師對(duì)案例分析的總結(jié)，也不要對(duì)結(jié)果或爭(zhēng)論下結(jié)論，而是對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。l角色扮演。給出一定的案例或要解決的管理問(wèn)題
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