信息化環(huán)境的教學設計范文(編輯修改稿)
2024-12-03 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 五、學習活動的組織 學習活動的組織包括自主學習的設計、協(xié)作學習的設計和教學結(jié)構(gòu)流程的設計等內(nèi)容?！ ?．自主學習的設計：支架式學習、拋錨式學習和隨機進入式學習 支架式學習：是指圍繞事先確定的學習主題，建立一個概念框架，框架的建立應遵循維 果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把學生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升?！ 佸^式學習：指根據(jù)學習主題在相關(guān)的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題，對給定問題進行假設，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設進行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計劃，實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋，補充和完善原有認識。 隨機進入式學習：指首先確定學習主題，創(chuàng)設從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學習主題的各種情境，學生在自主探索過程中隨意進入其中任意一種情境去學習?！ ?．協(xié)作學習的設計：競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演 競爭：教師先根據(jù)學習目標與學習內(nèi)容對學習任務進行分解，由不同的學習者“單獨”完成，看誰完成得最快最好，然后教
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