二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)十四教案文案(編輯修改稿)
2024-12-03 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思想。 (三)環(huán)節(jié)三：強化練習(xí)，掌握方法?！ 。郝眯袌F臨時又有4個人加入，你會怎樣派車呢?什么樣的方案最合理?計算后把你的方案填寫在表格里?！ 。和ㄟ^情境的延續(xù)，鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生解決問題的能力。在介紹“表格”這種高度抽象概括方法的同時，滲透數(shù)學(xué)簡潔之美，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。：第三次小組合作：討論解決這類問題一般方法是什么? 在小組內(nèi)交流遇到派車問題時思考的順序是什么?然后在全班匯報交流?！ ?1)先考慮只派一種車，大車或者小車?！ ?2)如果有空座位，在考慮將大車和小車搭配起來?！ ?3)空座位越少方案越合理?！ 。和ㄟ^第三次小組合作學(xué)習(xí)，概括解決派車問題的一般方法，學(xué)習(xí)合理的思維探究模式。在經(jīng)歷從一般到抽象的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生反思和評價的意識?！ ?四)環(huán)節(jié)四：暢談收獲，小結(jié)全課?！ 】鞓房偸嵌虝旱?。這節(jié)課快要結(jié)束了，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?和大家分享一下?！ 『⒆觽?你們真了不起!用自己的數(shù)學(xué)智慧幫助旅行團解決了一個大問題。其實生活中還有很多數(shù)學(xué)問題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)! ：體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)中不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。從而激勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力?！ ∥?、板書設(shè)計 派車 (1)全派面包車：25247。8=3(輛)……1(人) 答：派3輛面包車不夠要派4輛?！ ?2)全派小轎車：25247。3=8(輛)……1(人) 答：派8輛車不夠,要派9輛車。 (3)派2輛面包車：28=16(人) 派3輛小轎車：33=9(人)16+9=25(人) 答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位?！ 《昙壣蟽詳?shù)學(xué)練習(xí)十四教案2021文案4 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，并能正確計算有關(guān)的兩步式題?！ ∵^程與方法：通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 導(dǎo)入語：(課件播放鞭炮聲)今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎??? (出示情境圖)師：這是超市里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么? 如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎? [評析]：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學(xué)生學(xué)會看圖，從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生提出問題，從而對問題的解決方法進行探索，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力 二、探索交流，構(gòu)建新知?！ ?一)探索“乘加”的運算順序?！ ⌒⌒芤瞾砹?，看看他要買什么?小熊：我要買4個面包和一瓶飲料需要多少錢?(師在黑板上貼出4個面包和一瓶飲料) 師：買4個面包和一瓶飲料需要多少錢呢?請每個同學(xué)先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的?！ ⌒〗M活動后全班交流，(師相應(yīng)板書) ?、?4=12(元)，12+6=18(元) ?、?3=12(元)，12+6=18(元) ?、?+3+3+3+6=18(元) ?、?4+6=18 ?、?+34=18 師：這些算式，它們有什么相同和不同? [評析]把所有的算法都板書出來，使每個人都知道。并讓學(xué)生說一說自己算式的思想，以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法?！ ∶撌接嬎慵斑\算順序的提出 師：算式34+6，你們是怎么算的? 生：我是先算出日記本的價錢，34是12元，再加上一瓶飲料價錢6元，所以得數(shù)是18元?！ 煟耗銈兌寄芎芸斓厮愠鼋Y(jié)果，真好!老師也來算一算，34得12，然后加6，可我忘了用誰加6了，怎么辦呢? 生：是先把12記下來，這樣就不會忘記了?！ 煟河浽谀睦锔? 生：就記在34的下面吧。 教師板書脫式計算過程： 34+6 =12+6 =18(元) 師：這就是脫式計算?！ 評析]在教學(xué)脫式計算時，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后讓學(xué)生練習(xí)計算。學(xué)生是被動地用老師給的方法去做，并沒有產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應(yīng)用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要，更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮，教師進行了新的教學(xué)實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對新的計算方式的需要。有的學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來，有的提出記在算
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1