【文章內容簡介】 一課時　　一、情境激趣，復習引入　　：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!　　(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)　?。呵?，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)　?。簞倓偤屠吓笥汛蜻^招呼了，現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個新朋友了?不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎?　　設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的?！　《⑿蕾p圖片，整體感知　　：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們去看看會場布置好了沒有?　　(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關于j、q、_的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)　?。合矚g這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?　　——j、q、_。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片?！　。笇ёx課題。　　設計意圖：對于現(xiàn)在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解?！　∪⒔Y合圖畫，識記聲母　　?！　?1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j?！　∩?預設)：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。　　(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音?！　∩x，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。　　(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音?！　?4)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。　　生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj?！　?。　　(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球?！　∩?個?！　?2)出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq?！　?3)引導學生想辦法記住聲母q。　　生1：左上半圓qqq。　　生2：q很像數(shù)字“9”?！　?4)編兒歌：七個氣球qqq?！　?5)男女生拍手讀?！　　！　?1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片。)　　生(預設)：西瓜!　　(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么?！　∩?預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉?！　?3)(出示聲母卡片_)結合圖片引導學生想辦法記住聲母_?！　?4)編兒歌：刀切西瓜___。小組賽讀?！　?、q、_的寫法?！　?1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法?！　?2)請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)　　?！　?1)變魔術，區(qū)分形近字母?！　∵^渡：同學們寫得非常認真!為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧!　　①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀?！　、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀?！　?2)引導學生完成學生活動卡(一)?！　≡O計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調動孩子的學習興趣，同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維?！　∷?、故事激趣，拼讀音節(jié)　?。和瑢W們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、_交朋友的是誰?　　2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、_交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎?　　、q、_與帶調i組成的音節(jié)?！　。嚎匆娦和j、q、_玩得這么開心，小252。也來了，它也要和j、q、_交朋友，小252。特別有禮貌，見到j、q、_后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小252。就和j、q、_手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小252。小252。有禮貌，見到j、q、_就摘帽，小252。見到j、q、_，去掉兩點還念252?！薄　。瑤熒餐氖殖獌焊?，鞏固新知?！　　、_與252。組成的音節(jié)?！　≡O計意圖：j、q、_與252。相拼，252。上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內學習知識，而且可以加深學生的記憶。　　五、兒歌激趣，總結提升　?。哼@節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小252。遇到j、q、_要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽?　　：　　jq_，jq_，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜___，大家吃得甜蜜蜜?！　≡O計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內容加以總結梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學生學習拼音的興趣。　　第二課時　　一、創(chuàng)設情境，復習引入　?。荷瞎?jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?　　教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——___。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)　　、q、_與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī　j237?！ǐ　j236。)指名拼讀?！　?.(課件出示：j252。)再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。　?。簽槭裁从绣e誤呢?引導學生說出兒歌：小252。小252。有禮貌，見到j、q、_就摘帽，小252。見到j、q、_，去掉兩點還念252。，所以252。上不能有點。　　5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjjǔj249。)指名拼讀?！　≡O計意圖：在生動的情境中復習鞏固上節(jié)課的內容，為新課的教學打下堅實的基礎?！　《⒐适录と?，學習三拼音節(jié)　　：小i、小252。都和j、q、_交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、_卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、_交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、_脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、_，必須小i來聯(lián)系?！薄　?.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。　　。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiā_i225。)學生練習拼讀。教師強調三拼音節(jié)的拼讀方法。　　設計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學習一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。　　三、圖文結合，學詞學字　?。航涣诉@么多朋友，j、q、_非常高興，現(xiàn)在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!　?。簣D上畫的是誰?他們在干什么?　　引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話?！　?，隨機出示音節(jié)：　　dā　j　īm249。_i224?！237?！　〈睢》e　木　下　棋　　(1)學生自由拼讀?！　?2)開火車拼讀。　　(3)學生齊聲拼讀?！　?4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀?！　?5)引導學生用“棋”說句話?！　≡O計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關。　　四、自主學習，練讀兒歌　?。捍蠹铱?，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)　　。　　(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音?！　?2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字?！　?3)同桌互相讀兒歌，互相糾正