角的平分線的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-03 04:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 記本上） 已知：如圖3，OC是∠AOB的平分線，P為OC上任意一點(diǎn)，PD⊥OA于D，PE⊥OB于E． 求證：PD＝PE．（投影） 證明：∵OC是∠AOB的平分線， ∴∠1=∠2． ∵PD⊥OA于D，PE⊥OB于E， ∴∠ODP=∠OEP=90． 又∵OP=OP, ∴△ODP≌△OEP(AAS)． ∴PD＝PE 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 反思： 一、重視情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷求知過程。本節(jié)課引入問題教學(xué)的模式，其目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，積極投入到解題思路的探索過程中，通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生深層次參與，倡導(dǎo)同學(xué)們要學(xué)會(huì)用大腦去思考，用耳朵去傾聽,用眼睛去觀察，用雙手去操作，使學(xué)生言語與行動(dòng)逐步起到自覺調(diào)控的作用，促進(jìn)思維的“內(nèi)化”，從而發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力?！ 《?、不足之處的反思：通過看自己的錄像課，感覺自身的課堂教學(xué)還有很多地方有待于改進(jìn)和完善。尤其是對(duì)課堂語言的錘煉，不僅僅是表達(dá)清楚，更要言簡意賅，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間去思考。還要注意，發(fā)揮學(xué)生的主體性不應(yīng)停留在口頭上，還要在實(shí)際操作時(shí)充分體現(xiàn)教
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