角的平分線的性質的教學反思(編輯修改稿)
2024-11-15 00:46 本頁面
【文章內容簡介】 逆關系，也為學生初步認識互逆命題打下了基礎。所以，本節(jié)內容在教材中有著乘上啟下的重要作用。【教學目標】根據(jù)以上的分析，結合新課程標準的要求，我將具體的教學目標確定如下：在知識技能方面我想要達到的目標是：讓學生通過本節(jié)課的學習，掌握角平分線的畫法，理解角平分線的性質和判定定理，并運用它們解決一些有關的證明和計算問題。過程和方法目標：本節(jié)課，我將帶領學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明和探索的過程，體會探索問題的一般方法和轉化的數(shù)學思想。在學生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)方面：我將讓學生通過一系列問題的解決體會數(shù)學在實際生活中的強大作用，從而樹立學數(shù)學、愛數(shù)學的信心。并將小組合作貫穿于教學環(huán)節(jié)的始終，培養(yǎng)學生與人合作的精神，發(fā)展他們的個性。【教學重難點】根據(jù)教材內容的安排，和學生的學習思維特點，我確定本節(jié)的教學重點為角的平分線的性質。難點確定為角的平分線的性質和判定定理的綜合運用。2．【教法選擇】我所面對的學生是初中二年級的學生，相對于其它年齡段的孩子，他們的獨立意識和行動能力都有了明顯的增強，因此，在教學方法上我打算采用情景教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組討論交流法相結合的教學方法，在教學過程中利用多媒體課件、實物投影儀、超級畫板軟件、平分角儀器引導學生掌握知識，形成能力，將數(shù)學知識與觀察演示和動手實踐相結合，使我的課堂始終洋溢在一種輕松快樂的氛圍之中。3.【學法指導】在學法指導方面，我更加注重學生科學探究方法的體驗和感受，讓他們在自主動手實踐、同學之間通力合作的基礎上學會運用觀察、分析、對比、歸納、證明的方法，得出解決問題的辦法，將學習知識與培養(yǎng)能力融為一體，提高學生持續(xù)學習的能力。4.【教學過程】結合以上的內容，我將我此次的教學過程按照：創(chuàng)設情境，導入新知——動手實踐，探究新知——應用新知，探討例題 歸納小結，整理反思——布置作業(yè)，自我鞏固，五個步驟逐層層展開?！緞?chuàng)設情境，導入新知】在課堂的開始，我利用多媒體課件在大屏幕上出示一道度假村的設計問題，“某地的規(guī)劃局要在一個三條公路兩兩相交的地區(qū)設計一個度假村”并提出一問題“為了使度假村的客人到三條公路出行同樣方便，度假村應該設計在何處呢？”對于這樣一道問題，大部分學生會感到無從下手，我就借此機會，因勢利導引出本節(jié)課的課題“解決這個問題需要用到角平分線的性質的有關知識，只要我們齊心協(xié)力探究出它來，所有同學都可以給規(guī)劃部門做出一個出色的設計方案”。讓學生在好奇心和自信心的趨使下，進入到探索新知的環(huán)節(jié)中去。【動手實踐，探究新知】與此同時，為了給學生創(chuàng)建動手、動腦、合作交流的平臺，我將我探究新知的所有過程都安排在小組合作的基礎之上，并設計了以“闖三關”為主線的教學策略設計了三個有趣的揭秘活動，讓所有小組在逐步的挑戰(zhàn)活動中，不知不覺的學到了知識，培養(yǎng)了能力。：【揭秘平分角儀器的原理】讓學生拿出課前準備好的學具—“這是一個平分角的儀器，其中AB=CD,BC=DC,將點A放在角的頂點，AB、AD沿著角的兩邊放上，那么AC所指示的方向就是這個角的角平分線的方向了，你能說出它的原理嗎？”學生會自發(fā)的展開驗證，然后論證它的原理。我深入到各小組中啟發(fā)學生先寫出已知、求證，畫出圖形，再思考證明。這樣學生很容易根據(jù)已有的解題經(jīng)驗，利用證明三角形全等得出AC平分角的性質，課堂松闖過第一關?！窘颐匾阎堑慕堑钠椒志€的畫法】 在第一關的基礎上，引導畫圖思路：“我們可不可以根據(jù)平分角儀器那樣，利用構造兩組相等的臨邊，來畫出任意角的角平分線呢？”在規(guī)定時間內，將問題交給各小組，先讓各組員獨立思考，然后相互交流，寫出畫法。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，我先安排畫圖成功的小組，簡
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