相交與垂直微格課教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-03 03:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師邊說(shuō)邊演示。 同桌操作：直線外一點(diǎn)畫(huà)互相垂直的線。反饋交流。 三、鞏固練習(xí)?！ ?shū)本上第23頁(yè)小實(shí)驗(yàn)。 提問(wèn)：去河邊，怎么走最近呢? 小組合作討論。 全班匯報(bào)交流。 師提問(wèn)：從O點(diǎn)到直線AB有多少種可能?！ ”容^：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么? 四、小結(jié) 直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 相交與垂直 具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著 這條直角邊畫(huà)直線，這條直線是前一條直線的垂線?！ 断嘟慌c垂直》微格課教學(xué)設(shè)計(jì)3 [教學(xué)內(nèi)容]相交與垂直(第1719頁(yè)) [教學(xué)目標(biāo)] 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。 會(huì)用三角尺畫(huà)垂線?！ ∧芨鶕?jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題?！ 教學(xué)重、難點(diǎn)] 用三角尺畫(huà)垂線。 能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題?！ 教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺 [教學(xué)過(guò)程] 一、量一量 兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念?！ ∮^察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。 二、折一折 讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。可充分讓學(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。 三、說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段?！ ≌f(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的?！ ∷摹⒕氁痪殹 ∥艺f(shuō)你擺?！ ⊥阑ハ嗑毩?xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒?！ 】匆豢?，你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法?！ “才抛寣W(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！ ∥?、畫(huà)一畫(huà) 明確所畫(huà)的線與哪一條垂直?！ ∶鞔_所畫(huà)垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直。另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)?！ ×?、小試驗(yàn) 讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?！ ∶鞔_直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短?！ 断嘟慌c垂直》微格課教學(xué)設(shè)計(jì)4 1教學(xué)背景 《垂直與平行》是義
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