比例的認識教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-03 02:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本性質(zhì)）請同學(xué)們分別計算出這個比例中兩個內(nèi)項的積和兩個外項的積。教師板書： 兩個外項的積是805=400 兩個內(nèi)項的積是2200=400 “你發(fā)現(xiàn)了什么？”（兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。）板書：805=2200“是不是所有的比例都是這樣的呢？”讓學(xué)生分組計算前面判斷過的比例式?！ ⊥ㄟ^計算，大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個共同的規(guī)律，誰能用一句話把這個規(guī)律說出來？ 最后教師歸納并板書出：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。并說明這叫做比例的基本性質(zhì)?！ 叭绻驯壤龑懗煞謹?shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢？”（指著80：2=200：5）教師邊問邊改寫成： “這個比例的外項是哪兩個數(shù)呢？內(nèi)項呢？” “因為兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積，所以，當比例寫成分數(shù)的形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣？ 學(xué)生回答后，教師強調(diào)：如果把比例寫成分數(shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等?！ ∪?、全課小結(jié)，提高認識 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？ 《比例的認識》教學(xué)設(shè)計2 使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能否成比例。 在比的知識基礎(chǔ)上引出比例的意義，結(jié)合實例，培養(yǎng)學(xué)生將新、舊知識融會貫通的能力。 提高學(xué)生的認知能力?！ ”壤囊饬x。 找出相等的比組
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