【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 5+0=你發(fā)現(xiàn)什么了？0+3呢？　　師小結(jié)：不管是一個(gè)數(shù)加0還是0加上一個(gè)數(shù)，都得這個(gè)數(shù)?！　±蠋熞伎夹∨笥蚜?，出示50=的算式引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流，指名匯報(bào)是怎樣想的？　　四、練習(xí)鞏固　　1．看算式說得數(shù)　　2．說出幾個(gè)這樣的算式　　05排序　　0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)　　通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)?！　∫?guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。　　通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義　　教學(xué)工具　　1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣　　師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？　　同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖?！　。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）　　二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有　　師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看　　提示第一種含義―――什么也沒有　　出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2　　出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1　　出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？　　師：什么也沒有用：0“來(lái)表示。　　板書：0的認(rèn)識(shí)　　板書0并領(lǐng)讀“0”　　發(fā)散思維，充分想像　　1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？　　3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體?！　∪?、出示直尺，揭示第二種含義　　揭示第二種含義――――起點(diǎn)　　出示直尺圖　　師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。　?。ㄖ背呱蠌?開始越往后數(shù)就越大，反過來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）　　利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。　　強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)　　學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”　　師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)　　教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近　　強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)　　學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？　　發(fā)散思維，充分聯(lián)想　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？　　四、教學(xué)書寫0　　學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？　　師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空　　學(xué)生寫0在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)?！　≡跍?zhǔn)備好的空白卡片上寫0　　五、鞏固練習(xí)：　　投影出示第30頁(yè)的第1題　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示　　2）在書上填寫，注意書寫　　擺一擺　　要求：　　1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片　　2）排好順序的派代表上臺(tái)演示　　3）鼓勵(lì)不同的排法　　六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長(zhǎng)?！　≌n后小結(jié)　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？　　課后習(xí)題　?。?）3－3＝（）?！　．3　　B．2　　C．1　　D．0　?。?）0＋2＝（）。　　A．3　　B．2　　C．1　　D．0　?。?）5－0＝（）。　　A．5　　B．4　　C．3　　D．0　?。?）3＋0＝（）?！　．3　　B．2　　C．1　　D．0　　板書　　一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身　　0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┩ㄟ^教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義?！　。ǘ?huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。　?。ㄈW(xué)會(huì)0的寫法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法?！　‰y點(diǎn)：0的寫法。　　課前準(zhǔn)備　?。ㄒ唬┙叹撸?個(gè)放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺?！　。ǘW(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0~5的數(shù)字卡片?！　〗虒W(xué)過程設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬?fù)習(xí)準(zhǔn)備　　看圖寫數(shù)：　　填空：　　口算：　　4+1=　　21=　　32=　　1+2=　　2+2=　　51=　　3+2=　　54=　　31=　?。ǘW(xué)習(xí)新課　　啟發(fā)談話：盤子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來(lái)表示，盤子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來(lái)表示。如果盤子里一個(gè)杯子也沒有（出示）用什么數(shù)字來(lái)表示呢？（這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說出用零來(lái)表示）對(duì)！用零來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”（貼出課題）　　認(rèn)識(shí)0?！　熣f：盤子里一個(gè)杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，板書：0。　　師說：這個(gè)數(shù)字讀作”零”，“0”表示沒有?！?”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢？（表示沒有）　　（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義?！　熣f：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰(shuí)說得最好?！　∽h論后，指名4~5人說?！　。?）拿出自己的小直尺?！　熣f：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺?！　】匆豢?，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？　　（3）出示直尺放大圖?！　熣f：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。　　師問：這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)）　　指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0~5。　　齊讀：0~5，5~0?！　。?）指導(dǎo)0的書寫?！　±蠋熯叿秾戇呎f：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。　　自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順?！　≡跁暇毩?xí)格描寫0?！　W(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法?！　。?）學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法?！　〕鍪拘∨笥涯脷馇驁D：　　師問：　　①第一幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？　　②第二幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？　?、郯堰@兩幅圖連起來(lái)看，是什么意思？（小朋友手里原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)）　?、茉瓉?lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問題？（還剩幾個(gè)？）　?、萸筮€剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？　　板書：22=0?！　≈该f：算式中的2，2和0各表示什么？　　⑥22=0為什么用0表示？　　師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示?！　[一擺：　　同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？　　算式怎么列？板書：33=0?！　↓R讀：22=0，33=0。　　師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？　　學(xué)生說，老師板書：　　11=055=0　　44=000=0　　師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題?！　。?）學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0?！　〕鍪鞠灩P盒圖：　　師問：　　①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？　?、谇笠还灿袔字灩P，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：4+0=　　指名說：算式中各數(shù)表示什么？　　老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：　　師問：　　①誰(shuí)能看圖再列一道算式？　　指名說，板書：0+4=　?、?加0為什么還等于4？（因?yàn)?加0就是4加沒有，還應(yīng)該是原來(lái)的數(shù)。）　　③那2+0，5+0，0+3呢？　　師說：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法。　　想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？　　板書：50=□?！　≈该f：50=5?！　焼枺簽槭裁?減0還得5？（因?yàn)閺?里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒去掉，所以還是5。）　　師問：40呢？60，70呢？　　小結(jié)　　今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減（指板書）等于0，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。下面比一比看誰(shuí)學(xué)得最好?！　。ㄈ╈柟谭答仭　∧贸?~5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排?！　】磮D列式計(jì)算：　　口算：　　4+0=　　33=　　20=　　0+3=　　55=　　10=　　2+0=　　00=　　50=　　0+0=　　44=　　30=　　做練習(xí)五第1，4題。　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明　　本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加、減法。課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的：　　一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課。　　第一層，認(rèn)識(shí)0；　　第二層，教學(xué)相同數(shù)相減等于0；　　第三層，教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0。　　0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí)?！　《?、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自己計(jì)算。　　三、在講完4+0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0+4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解?！　∷摹⒃陟柟叹毩?xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義?！　?的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　初步了解0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加、減法?！　⊥ㄟ^觀察、思考、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。　　感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，感悟0是來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　初步理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。　　學(xué)習(xí)過程：　　一、故事引入，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一講《狼來(lái)了》的故事：在北方有一個(gè)小山村，村里住著一個(gè)放羊娃，放羊娃每天都要把羊趕到對(duì)面的山坡上吃草，傍晚的時(shí)候才回來(lái)，這一天，他把羊群趕到了山坡上，羊兒們自己邊走邊吃，放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆，實(shí)在是無(wú)聊的很，便想了個(gè)注意捉弄人，他在山坡上大聲喊到：“狼來(lái)了，狼來(lái)了，狼來(lái)吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活，聽到他的喊聲，都匆匆跑來(lái)幫助放羊娃，（5個(gè)人可以用數(shù)字5來(lái)表示）他高興的哈哈大笑起來(lái)：“哈哈，我是騙你們的，哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開了。第二天，放羊娃又來(lái)放羊，感覺無(wú)聊的很，他又對(duì)著山坡喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了，“農(nóng)夫們又相信了，又有4個(gè)人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來(lái)幫助他”，（4個(gè)人可以用數(shù)字4來(lái)表示）放羊娃大笑著說：“你們真傻，根本沒有狼來(lái)”，第三天，放羊娃沒事還是對(duì)著山坡喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了”可是村里再也沒有人來(lái)幫助他了。沒有人我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢？生答“0”，好，本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“說不盡的0”（板書課題）?！　熆偨Y(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究　　找生活中的0　　由于小男孩的不誠(chéng)實(shí)，羊全部被狼吃掉，沒有羊了可以用0表示，那么0除了表示沒有之外還表示什么呢？大家回憶一下生活中在哪見過0？（讓學(xué)生盡情地說）　　0表示起點(diǎn)　　剛剛有同學(xué)說直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看?！　煟和瑢W(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字，是按順序排的。　　師：大家觀察得真仔細(xì)，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。A、從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到