分類教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-03 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個角嗎？理由是什么？ 師：為什么？ 生：因為這個圖形是由一個頂點引出了兩條射線?！ ∩何覄偛耪J(rèn)真看老師畫了，老師畫的就是從一個頂點引出的兩條射線，所以組成的這個圖形是角?！ 煟和瑢W(xué)們都會用定義來進行判斷了，你們說的都非常好。 這是一個角，你知道它是什么角嗎？ 生：平角。 師：你能用你自己的話說說什么樣的角是平角嗎？ 生1：平角就象一條直線，但是有一個頂點?！ ∩?：角的兩條邊在一條直線上?！ ∩?：平角的兩條邊成一條直線?！ 。◣煾鶕?jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)，電腦出示平角的定義。） 師：我們都知道什么樣的角是平角了，你能自己擺一個平角嗎？ ?。▽W(xué)生動手操作，親自體驗） 同桌互相判斷擺的是不是平角，為什么？ 師：你們同桌說說看，他擺的是平角嗎？為什么？ 師：量一量平角是多少度的角。 生：180度。 師：說說平角和直角有什么關(guān)系？（板書：1平角=2直角） 三）認(rèn)識周角 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了平角，再看下面的圖形。（教師拿出折扇，演示周角的形成過程，并用電腦抽象周角的形成過
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