教學設(shè)計：按不同標準分類(編輯修改稿)
2024-08-10 21:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)的情境圖是靜止的，所以學生容易想到用“數(shù)”的方法來解決問題；其實，對于變化的、結(jié)果不確定的現(xiàn)實問題，用“一一對應(yīng)”的方法來統(tǒng)計是必要的，兒童現(xiàn)在體會不到，教師可以直接引向這種統(tǒng)計方法。）三、 四人小組合作，討論交流分類標準。師：你能想到什么分類標準？四人小組每個人輪流說一說。有的小朋友說話慢怎么辦？生：耐心等著他把話說完或者教他。師：真是好孩子。還有，說話的時候輕輕的，小組內(nèi)能聽到就可以了。（四人小組討論）師：哪個小組能來匯報一下，你們發(fā)現(xiàn)哪幾種分類標準？生1：分為三類：做游戲的、下棋的、讀書的；也可以分為兩類：老師和學生；還可以分為男和女兩類。師：哪個小組有補充？生2：可以分為站著的和坐著的。師：按姿勢分，是嗎？可是，這里除了站著的和坐著的，還有——生：半蹲著的。師：對，可以分為三種姿勢才能把這里的人全部包括。（評析：學生對分類的標準有一定的生活經(jīng)驗，這個問題可以由小組討論得出結(jié)論；因為分類標準有很多，所以選四人小組討論的方式，通過交流能完善孩子的想法，他們能從別的同學那里得到啟示，找到不同的分類標準。這個環(huán)節(jié)是有效的“真合作”學習。）四、 兩人小組合作探索分類整理的方法。師：分類方法很多，我們可先選一種，按性別分吧。你喜歡用什么符號來表示一個人呢？生1：小正方形。生2：小三角形。生3：對號。師：圖形、文字、數(shù)字符號都是可以的。師：在整理的時候，怎么才能盡量不重復、不漏掉呢？生1：從上向下觀察。生2：從左向右。師：就是按一定的順序來整理。
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