分類標準的多樣性教案教學設計(編輯修改稿)
2024-12-28 00:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、隨文識字，感情朗讀。 認讀理解帶動物名稱的生字。 （ 1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。 （ 2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。 （ 3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領(lǐng)讀。 （ 4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。 認讀理解“短”、“扁”、“最”。 （ 1）出示生字“短”、“扁”、“最” ,找出文中的句子讀一讀。 （ 2）重點指導問句的讀法： 誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào) .學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。） （ 3）其他幾句問句學生可結(jié)合生活實際 ,體驗、嘗試讀。 在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。 （ 4）聯(lián)系生
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1