流動兒童教育——逐漸進入視野的研究課題與淺談兒童視野下的習作教學匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 02:16 本頁面
【文章內容簡介】 的感情。許多學生更是假話、套話連篇,內容空洞,感情虛偽，甚至作文題材千篇一律。這些直接造成了孩子們對作文的厭惡情緒,并在不停地寫作中失去了興趣,制約了自身習作水平的提高。那究竟該如何改變這種現(xiàn)狀呢？我覺得該讓習作回歸到孩子的真實世界中來，我們該提倡兒童視野下的習作教學。一、走進兒童的世界是實現(xiàn)兒童視野下習作教學的前提。我們想讓兒童的習作脫離成人的模式，回歸到孩子的真實世界中來。我覺得我們各位語文老師應該走進兒童的世界，看看兒童的世界是怎樣的。兒童很可愛，他會悄悄地觀察你，兒童的心思很純真，如一顆空靈的藍水晶。兒童是最富于想象和聯(lián)想的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認識并詮釋世界上的一切事物。在他們的世界里，花兒是他們的朋友、小鳥是他們的伙伴，草兒會和他們說話、魚兒會走進他們的夢鄉(xiāng)……他們的世界不缺少自然的天光云影，不缺少鮮活的花鳥蟲魚，不缺少花樣百出的游戲。他們的世界不受時間，不受空間的限制，他們的世界充滿了童真童趣。當我們走進孩子的世界時，我們會被它的美好所吸引，會被它的精彩所陶醉，會貪婪地徜徉在他們的世界里。這樣的世界我們怎么舍得讓孩子在習作中將它舍去。所以我們老師學會要欣賞孩子的世界，要學會像欣賞風景一樣欣賞著孩子健康、活潑的生活，感謝他們帶給自己的天真與可愛。時刻使自己與兒童的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，學會用兒童的耳朵去傾聽，學會用兒童的興趣去探尋，學會用兒童的情感去熱愛生活。這樣我們才能夠在孩子的習作中與孩子一起為小鳥的飛翔而快樂，一起為小烏龜?shù)乃廊ザ奁２挪粫贸扇说挠^點指導他們習作，才不會用成人的框條限制他們的想象。二、激發(fā)兒童習作的興趣是實現(xiàn)兒童視野下習作教學的基礎。兒童的生活世界如此精彩，就像一個美麗的萬花筒，可是為什么一到習作時卻下筆無詞呢？我想每個語文老師的心中有不同的答案。但我覺得在這些答案當中有一個很重要的原因就是孩子們在剛開始學習習作時，他們一定在努力地給我們展示他們豐富多彩的世界，可我們老是覺得他們的習作想法太過幼稚，內容太過簡單，只有燕雀之志的渺小，沒有鴻鵠之志的遠大，沒有我們所認為的深遠的教育意義。因此我們用成人的思想讓孩子按照我們的想法進行一次、兩次、甚至無數(shù)次的修改。在這無數(shù)次的修改過程中，孩子們覺得他們筆下的世界已不再是他們眼中熟悉的世界，已不再是他們心中的真實的世界，這樣的世界讓他們感到陌生，甚至有些孩子感到了恐懼。時間一長，自然也就失去了對習作的興趣，也就無從下筆了。那如何才能重新激發(fā)兒童對習作的興趣呢？我覺得該讓孩子的習作回歸到他們自己的熟悉的、理解的、有所觸動的、感興趣的、有真情實感世界。讓他們說自己該說的話，表達自己獨有的感受，這才是解決問題的根本。如我在給孩子布置習作時，我一般都會把習作的范圍放的很廣。堅持以兒童為主體,真正立足于兒童的生活。記得有一次，作文的要求是讓孩子寫讓自己感受到樂趣的一件事。我思索了以后便把作文的題目設定為《……的樂趣》，這樣，學生可以寫自己游戲的樂趣，也可以自己讀書的樂趣，甚至可以寫自己學做家務的樂趣。我班的游欣雨在《做菜的樂趣》中這樣一段話讓
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