【文章內容簡介】 有的學校建立了留守兒童愛心基金，除學校投入資金外，廣大教師積極捐助，學生自發(fā)獻愛心，社會人士積極參與，解決了部分特困留守學生的生活困難，從調查的情況看，全區(qū)很少有留守兒童因家庭困難而輟學。三是各部門密切配合，齊抓共管的工作格局基本形成。關工委、團委、婦聯(lián)、農辦、公安等部門密切配合，做了大量富有成效的工作。通過結對幫扶、聯(lián)誼慰問、社會環(huán)境綜合治理、網吧整治等，為留守兒童的學習、生活提供了寬松、和諧、健康、安全的環(huán) 境。各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會、社會廣泛參與，積極配合教育部門，加強對留守兒童的關愛，結對進行教育管理，并對特困留守兒童給予資助。目前，各相關單位各司其職，部門間密切配合， 社會人士廣泛參與，齊抓共管留守兒童的工作格局已基本形成。四是初步探索出留守兒童的教育管理模式。如 創(chuàng)建了以羅場中學和羅場小學為代表的“羅中模式”和“羅小模式”。羅中模式就是與學校附近的王德芬女士聯(lián)合創(chuàng)建“留守學生之家”。按照“生活自理、學習自主、行為自尊、健康自強”的“四自”教育宗旨，采取社會幫扶、學校負責、政府監(jiān)管的“三位一體”管理模式。由王德芬提供“留守學生之家”場所，并擔當“家長”，配備管理人員，收取適當生活費，負責留守學生的學習、生活及日常管理工作。學校成立留守學生工作領導小組，以加強管理。并與教師簽定責任狀，實行“兩包三保”責任制，即班主任包班、科任教師包學生，保留守學生不輟學、保留守學生在班上學習不掉隊、保留守學生在校不嚴重違規(guī)違紀。政府相關職能部門定期對“留守學生之家”的教育和管理進行檢查和指導。羅場中學還開辦了“留守學生家長學校”，幫助其提高教育子女的能力，對家長提出了“五個一”的要求，即要求外出務工家長每周一個電話，每月一封信，每月和班主任聯(lián)系一次，每學期與科任教師聯(lián)系一次，每學年至少回家一次。并注重留守學生的教育，開展了“五個一”活動，即改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格中學生。還注重培養(yǎng)留守學生的健康心理和獨立生活的能力，堅持正面引導，輔以嚴格要求。羅小模式就是針對留守學生年齡小，身心還不健全的特點，采取留守學生親戚連親戚、朋友連朋友的形式留一名親戚或朋友在家作監(jiān)護人，一年一換，輪流擔任代理家長。思南縣林家寨小學創(chuàng)建了“學校＋老年協(xié)會＋留守兒童”的管理模式，即建立一個“留守學生之家”，學校教師和村老年協(xié)會成員與1至5名留守兒童結對子，與他們談心、交心，了解其想法和心理動向，幫助他們實現(xiàn)自已的良好愿望，讓他們感受“家”的溫暖和學校的快樂。二、對策和建議關愛留守兒童是構建社會主義和諧社會的一件大事，關系社會的安定和團 結，關系公民整體素質的提高，需要各級黨委和政府的重視與支持，需要各相 關部門及家庭、學校、社會的共同參與。通過構建組織管理、職能保護、社會 呵護、學校監(jiān)管、親屬監(jiān)護“五大關系”網絡，努力為農村留守兒童的健康成 長創(chuàng)造有利的條件。強化政府統(tǒng)籌，構建組織管理網絡。政府及有關方面要高度重視留守 兒童教育問題，切實擔負起責任。首先，要提高認識，把留守兒童教育成長問 題納入政府議事日程，加強領導，明確牽頭單位，建立由宣傳部、精神文明 辦、農辦、公安、教育、司法、民政、關工委、婦聯(lián)、共青團等多部門組成的關愛農村留守兒童工作協(xié)調小組，并形成制度，一年召開12次會議，匯報和研究關愛留守兒童的工作。其次，要加強對農村留守兒童問題的調查研究， 制定有利留守兒童教育成長的政策，盡快采取行之有效的措施保障留守兒童接受義務教育的權利o加強部門合作，構建職能保護網絡。關愛農村留守兒童工作協(xié)調小組 成員單位要加強聯(lián)系，共同做好關愛留守兒童工作。宣傳部和精神文明辦要加 大宣傳力度，引導和教育人們提高關愛留守兒童重要性和緊迫性的認識，引導 和教育外出務工家長轉變家庭教育觀念，強化監(jiān)管責任；教育部門要形成教育保護合力，出臺相應的關愛和保護政策與措施，加強監(jiān)督和檢查，強化學校對留守學生的監(jiān)管和教育力度。不斷加大農村中小學基礎建設投資的力度，逐步建設農村中小學寄宿制學校，吸收留守兒童住校。公安部門要加大對侵犯留守兒童權益行為的打擊，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境；司法部門要深入基層開展法律宣傳和咨詢活動，增強留守兒童的法律意識和自我保護意識，幫助他們排憂解難。民政部門要關心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟對象。關工委、婦聯(lián)、共青團等組織要從各自的工作實際出發(fā)，通過創(chuàng)辦留守兒童家長示范學校、代理家長學校，開展志愿者服務、結對子互幫、親情熱線等活動，把關愛留守兒童的工作落到實處。發(fā)揮基層組織作用，構社會呵護網絡。全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村(居)委會 應盡快做好留守兒童檔案的建設工作，全面掌握留守兒童的有關情況，針對各 類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育 問題。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關注，建立社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。要加強農村基層未成年人思想道德教育工作，由村支部負責，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學校的老 師、村婦代會主任、退休老同志、共青團員等各方面力量，給予留守兒童“一 對一”的特別關懷，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神 和良好的行為習慣。完善學校教育，構建學校監(jiān)管網絡。學校要健全關愛留守學生的制 度，建立留守兒童專門檔案，對留守學生這個特殊群體，除了知識的傳授和學業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關懷，更多地了解他們的家庭情況、心理狀況，關注他們的成長變化，及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報情況。學校的心理老師要對留守兒童及時進行疏導教育，彌補父母不在身邊的家庭教育缺失。 要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動，讓他們融入集體之中，消除他們的孤獨感、自卑感；重視辦好農村家長學校，定期與外出打工的父母、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通，交換意見，或者可以充分利用假期和春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，指導他們開展正確的家庭教育，形成學校、家庭共同教育監(jiān)管網絡。強化監(jiān)護責任，構建親屬監(jiān)護網絡。相關單位要通過多種方式，引導 家長在外出務工的同時，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強 與孩子溝通、學會交流以及教育孩子的科學方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨 特的教育功能，引導孩子健康成長。此外，要加強臨時監(jiān)護人的家庭教育指 導，轉變監(jiān)護理念，引導臨時監(jiān)護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神 需求給予更多的關注。讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護、難 有人幫”，合力營造農村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。第三篇：農村留守流動兒童家庭教育調研報告株洲市農村留守兒童家庭教育情況的調查與思考株洲市婦女聯(lián)合會兒童部為準確掌握我市農村留守兒童家庭教育情況，市婦聯(lián)歷時3個月在炎陵縣、蘆淞區(qū)深入農村開展調查研究，發(fā)放調查問卷500余份，訪談留守兒童家庭200余戶。一、基本現(xiàn)狀調查顯示，我市農村留守兒童家庭教育情況較之過去有轉變，具體體現(xiàn)在：家教觀念深入人心。98%的受訪家長認為家庭教育很重要，78%的家長對孩子的學習和健康狀況非常關心，66%的家長希望孩子能夠獲得大專以上的文化，58%的家長更關注孩子的品格修養(yǎng)，以身作則，注意自己的言行舉止。家教行為趨于理性。79%的家長在孩子犯錯時，選擇給孩子講道理。與孩子的意見不一致時，76%的家長會選擇討論溝通，而不是一味地強制孩子服從。82%的家長熱衷于學習家庭教育知識，有過廣播電視、報刊閱讀、親友探討等學習經歷。親子關系逐步改善。在被調查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占95%，雖然長年在外，但75%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系，57%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，55%的孩子理解、支持父母外出務工。學教困難有所緩解。63%的受訪留守兒童很喜歡上學，67%的孩子對自己目前的學習狀況滿意，僅15%的孩子覺得父母外出務工 1對學習有不好的影響。在日常的生活中，他們的生活、學習管教也較以前有了大的改觀，73%的留守家庭會督促孩子的學習。二、存在的問題家長培訓渠道不暢。調查顯示，農村家長文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，%，%。他們的家庭教育經驗有38%是來自長輩的經驗，35%是自己從小的體驗。因此，他們學習家庭教育知識的積極性非常高，91%的家長有培訓的需求，但只有13%的家長有過相關的學習機會。留守兒童學習壓力大。跟孩子的家庭話題，58%的家長選擇了學習和健康，過于集中的關注給留守兒童的學習帶來壓力。數(shù)據(jù)顯示，68%的家長認為自己的孩子成績“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學生對自己的學習成績不滿意，%的學生認為“自己成績未達到父母的期望”，家長和孩子對成績的認可度有較大差距，體現(xiàn)了孩子們在學習方面的不自信。情感缺失現(xiàn)象依然存在。調查中，44%的父母因“太忙，沒時間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次，48%的孩子承認父母不在，缺乏保護，膽小怕事。三、市婦聯(lián)關愛留守兒童工作情況開展送“家教下鄉(xiāng)”活動。組建家庭教育講師團，依托“親子教育”講座和“愛〃家”大講壇，先后在株洲縣、醴陵市、蘆淞區(qū)、云龍區(qū)舉辦家教講座30余次，受益家長達2萬余人次。組織城鄉(xiāng)家庭結對幫扶。為讓農村留守兒童能感受到家庭溫暖和社會關愛，啟動了“愛心父母”大招募，促成千余名社會愛心人士與農村留守兒童結對，向他們捐贈書籍等學習用品和衣物等生活用品，有些愛心家長與結對兒童保持經常聯(lián)系，緩解留守兒童對親情的渴望。情系留守兒童送溫暖。通過“春蕾助學”行動資助700余名農村貧困兒童、留守流動兒童完成學業(yè)。聯(lián)合恒源祥開展“情系留守兒童送溫暖”活動，為留守兒童捐贈冬衣冬靴，編織愛心織毛衣。投入20萬元創(chuàng)辦了10個“農村留守兒童之家”，配備了兒童圖書和體育器材；投入40余萬元創(chuàng)辦了3個城區(qū)“春蕾愛心屋”，為留守流動兒童提供免費的藝術特長培訓。四、建議與對策留守流動兒童工作是一項復雜的、牽涉面較廣的社會系統(tǒng)工程。我們建議如下：黨委政府要高度重視農村留守兒童教育的責任。建議各級黨委政府著眼未來，重視農村留守兒童教育工作。一是整合教育、民政、勞動等政府職能部門，齊抓共管、相互協(xié)作，整章建制，做到依規(guī)辦事。二是充分發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)等社會群眾團體的作用，支持他們依據(jù)章程開展關愛活動和志愿服務，做到有人管事。三是適當傾斜技能培訓、貧困助學、社會救助等資金安排，把普及家庭教育工作經費納入公共財政，做到有錢做事。家庭要成為關愛留守兒童的“第一陣地”。各級婦聯(lián)要繼續(xù)深化以家庭為載體的各類文明創(chuàng)建活動，開展“送家教進農村、進社區(qū)、進廠礦、進企業(yè)、進機關”活動，普及科學的家庭教育知識，引導家長和監(jiān)護人樹立正確的家教觀念，當好孩子的“啟蒙老師”，關注孩子的心智成長。學校要成為留守兒童的“家外家”。推廣和完善寄宿制學校建設，解決當前留守兒童“家里管不好，學校不好管”的難題；開設學生心理疏導課程，幫助留守兒童化解心理問題；鼓勵教師對留守兒童傾注更多的關心關愛，鼓勵同學之間的交流和溝通，以友情彌補親情。社會要肩負起留守兒童的“監(jiān)管職責”。充分發(fā)揮社會力量，組織動員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結對子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛的溫暖和社會的關愛；鼓勵社會力量創(chuàng)辦“留守兒童托管”機構，讓孩子放學放假有地方玩、有人管；推行“假期培養(yǎng)”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識充電站”和“快樂加油站”，實現(xiàn)“離校不