【文章內(nèi)容簡介】 有的學(xué)校建立了留守兒童愛心基金，除學(xué)校投入資金外，廣大教師積極捐助，學(xué)生自發(fā)獻(xiàn)愛心，社會人士積極參與，解決了部分特困留守學(xué)生的生活困難，從調(diào)查的情況看，全區(qū)很少有留守兒童因家庭困難而輟學(xué)。三是各部門密切配合，齊抓共管的工作格局基本形成。關(guān)工委、團(tuán)委、婦聯(lián)、農(nóng)辦、公安等部門密切配合，做了大量富有成效的工作。通過結(jié)對幫扶、聯(lián)誼慰問、社會環(huán)境綜合治理、網(wǎng)吧整治等，為留守兒童的學(xué)習(xí)、生活提供了寬松、和諧、健康、安全的環(huán) 境。各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會、社會廣泛參與，積極配合教育部門，加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛，結(jié)對進(jìn)行教育管理，并對特困留守兒童給予資助。目前，各相關(guān)單位各司其職，部門間密切配合， 社會人士廣泛參與，齊抓共管留守兒童的工作格局已基本形成。四是初步探索出留守兒童的教育管理模式。如 創(chuàng)建了以羅場中學(xué)和羅場小學(xué)為代表的“羅中模式”和“羅小模式”。羅中模式就是與學(xué)校附近的王德芬女士聯(lián)合創(chuàng)建“留守學(xué)生之家”。按照“生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自尊、健康自強(qiáng)”的“四自”教育宗旨，采取社會幫扶、學(xué)校負(fù)責(zé)、政府監(jiān)管的“三位一體”管理模式。由王德芬提供“留守學(xué)生之家”場所，并擔(dān)當(dāng)“家長”，配備管理人員，收取適當(dāng)生活費(fèi)，負(fù)責(zé)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及日常管理工作。學(xué)校成立留守學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)管理。并與教師簽定責(zé)任狀，實(shí)行“兩包三?！必?zé)任制，即班主任包班、科任教師包學(xué)生，保留守學(xué)生不輟學(xué)、保留守學(xué)生在班上學(xué)習(xí)不掉隊、保留守學(xué)生在校不嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)。政府相關(guān)職能部門定期對“留守學(xué)生之家”的教育和管理進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。羅場中學(xué)還開辦了“留守學(xué)生家長學(xué)?！?，幫助其提高教育子女的能力，對家長提出了“五個一”的要求，即要求外出務(wù)工家長每周一個電話，每月一封信，每月和班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每學(xué)年至少回家一次。并注重留守學(xué)生的教育，開展了“五個一”活動，即改正一個缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格中學(xué)生。還注重培養(yǎng)留守學(xué)生的健康心理和獨(dú)立生活的能力，堅持正面引導(dǎo)，輔以嚴(yán)格要求。羅小模式就是針對留守學(xué)生年齡小，身心還不健全的特點(diǎn)，采取留守學(xué)生親戚連親戚、朋友連朋友的形式留一名親戚或朋友在家作監(jiān)護(hù)人，一年一換，輪流擔(dān)任代理家長。思南縣林家寨小學(xué)創(chuàng)建了“學(xué)校＋老年協(xié)會＋留守兒童”的管理模式，即建立一個“留守學(xué)生之家”，學(xué)校教師和村老年協(xié)會成員與1至5名留守兒童結(jié)對子，與他們談心、交心，了解其想法和心理動向，幫助他們實(shí)現(xiàn)自已的良好愿望，讓他們感受“家”的溫暖和學(xué)校的快樂。二、對策和建議關(guān)愛留守兒童是構(gòu)建社會主義和諧社會的一件大事，關(guān)系社會的安定和團(tuán) 結(jié)，關(guān)系公民整體素質(zhì)的提高，需要各級黨委和政府的重視與支持，需要各相 關(guān)部門及家庭、學(xué)校、社會的共同參與。通過構(gòu)建組織管理、職能保護(hù)、社會 呵護(hù)、學(xué)校監(jiān)管、親屬監(jiān)護(hù)“五大關(guān)系”網(wǎng)絡(luò)，努力為農(nóng)村留守兒童的健康成 長創(chuàng)造有利的條件。強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建組織管理網(wǎng)絡(luò)。政府及有關(guān)方面要高度重視留守 兒童教育問題，切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。首先，要提高認(rèn)識，把留守兒童教育成長問 題納入政府議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確牽頭單位，建立由宣傳部、精神文明 辦、農(nóng)辦、公安、教育、司法、民政、關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團(tuán)等多部門組成的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，并形成制度，一年召開12次會議，匯報和研究關(guān)愛留守兒童的工作。其次，要加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查研究， 制定有利留守兒童教育成長的政策，盡快采取行之有效的措施保障留守兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利o加強(qiáng)部門合作，構(gòu)建職能保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組 成員單位要加強(qiáng)聯(lián)系，共同做好關(guān)愛留守兒童工作。宣傳部和精神文明辦要加 大宣傳力度，引導(dǎo)和教育人們提高關(guān)愛留守兒童重要性和緊迫性的認(rèn)識，引導(dǎo) 和教育外出務(wù)工家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任；教育部門要形成教育保護(hù)合力，出臺相應(yīng)的關(guān)愛和保護(hù)政策與措施，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，強(qiáng)化學(xué)校對留守學(xué)生的監(jiān)管和教育力度。不斷加大農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投資的力度，逐步建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，吸收留守兒童住校。公安部門要加大對侵犯留守兒童權(quán)益行為的打擊，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境；司法部門要深入基層開展法律宣傳和咨詢活動，增強(qiáng)留守兒童的法律意識和自我保護(hù)意識，幫助他們排憂解難。民政部門要關(guān)心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟(jì)對象。關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團(tuán)等組織要從各自的工作實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)辦留守兒童家長示范學(xué)校、代理家長學(xué)校，開展志愿者服務(wù)、結(jié)對子互幫、親情熱線等活動，把關(guān)愛留守兒童的工作落到實(shí)處。發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)社會呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)。全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村(居)委會 應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對各 類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實(shí)際地解決留守兒童的生活教育 問題。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問題。要加強(qiáng)農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作，由村支部負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老 師、村婦代會主任、退休老同志、共青團(tuán)員等各方面力量，給予留守兒童“一 對一”的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神 和良好的行為習(xí)慣。完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要健全關(guān)愛留守學(xué)生的制 度，建立留守兒童專門檔案，對留守學(xué)生這個特殊群體，除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷，更多地了解他們的家庭情況、心理狀況，關(guān)注他們的成長變化，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報情況。學(xué)校的心理老師要對留守兒童及時進(jìn)行疏導(dǎo)教育，彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失。 要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感；重視辦好農(nóng)村家長學(xué)校，定期與外出打工的父母、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通，交換意見，或者可以充分利用假期和春節(jié)家長回家的時機(jī)，召開留守兒童家長會，指導(dǎo)他們開展正確的家庭教育，形成學(xué)校、家庭共同教育監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過多種方式，引導(dǎo) 家長在外出務(wù)工的同時，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng) 與孩子溝通、學(xué)會交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨(dú) 特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。此外，要加強(qiáng)臨時監(jiān)護(hù)人的家庭教育指 導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，引導(dǎo)臨時監(jiān)護(hù)人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神 需求給予更多的關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難 有人幫”，合力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。第三篇：農(nóng)村留守流動兒童家庭教育調(diào)研報告株洲市農(nóng)村留守兒童家庭教育情況的調(diào)查與思考株洲市婦女聯(lián)合會兒童部為準(zhǔn)確掌握我市農(nóng)村留守兒童家庭教育情況，市婦聯(lián)歷時3個月在炎陵縣、蘆淞區(qū)深入農(nóng)村開展調(diào)查研究，發(fā)放調(diào)查問卷500余份，訪談留守兒童家庭200余戶。一、基本現(xiàn)狀調(diào)查顯示，我市農(nóng)村留守兒童家庭教育情況較之過去有轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)在：家教觀念深入人心。98%的受訪家長認(rèn)為家庭教育很重要，78%的家長對孩子的學(xué)習(xí)和健康狀況非常關(guān)心，66%的家長希望孩子能夠獲得大專以上的文化，58%的家長更關(guān)注孩子的品格修養(yǎng)，以身作則，注意自己的言行舉止。家教行為趨于理性。79%的家長在孩子犯錯時，選擇給孩子講道理。與孩子的意見不一致時，76%的家長會選擇討論溝通，而不是一味地強(qiáng)制孩子服從。82%的家長熱衷于學(xué)習(xí)家庭教育知識，有過廣播電視、報刊閱讀、親友探討等學(xué)習(xí)經(jīng)歷。親子關(guān)系逐步改善。在被調(diào)查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占95%，雖然長年在外，但75%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系，57%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，55%的孩子理解、支持父母外出務(wù)工。學(xué)教困難有所緩解。63%的受訪留守兒童很喜歡上學(xué)，67%的孩子對自己目前的學(xué)習(xí)狀況滿意，僅15%的孩子覺得父母外出務(wù)工 1對學(xué)習(xí)有不好的影響。在日常的生活中，他們的生活、學(xué)習(xí)管教也較以前有了大的改觀，73%的留守家庭會督促孩子的學(xué)習(xí)。二、存在的問題家長培訓(xùn)渠道不暢。調(diào)查顯示，農(nóng)村家長文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，%，%。他們的家庭教育經(jīng)驗(yàn)有38%是來自長輩的經(jīng)驗(yàn)，35%是自己從小的體驗(yàn)。因此，他們學(xué)習(xí)家庭教育知識的積極性非常高，91%的家長有培訓(xùn)的需求，但只有13%的家長有過相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會。留守兒童學(xué)習(xí)壓力大。跟孩子的家庭話題，58%的家長選擇了學(xué)習(xí)和健康，過于集中的關(guān)注給留守兒童的學(xué)習(xí)帶來壓力。數(shù)據(jù)顯示，68%的家長認(rèn)為自己的孩子成績“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績不滿意，%的學(xué)生認(rèn)為“自己成績未達(dá)到父母的期望”，家長和孩子對成績的認(rèn)可度有較大差距，體現(xiàn)了孩子們在學(xué)習(xí)方面的不自信。情感缺失現(xiàn)象依然存在。調(diào)查中，44%的父母因“太忙，沒時間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次，48%的孩子承認(rèn)父母不在，缺乏保護(hù)，膽小怕事。三、市婦聯(lián)關(guān)愛留守兒童工作情況開展送“家教下鄉(xiāng)”活動。組建家庭教育講師團(tuán)，依托“親子教育”講座和“愛〃家”大講壇，先后在株洲縣、醴陵市、蘆淞區(qū)、云龍區(qū)舉辦家教講座30余次，受益家長達(dá)2萬余人次。組織城鄉(xiāng)家庭結(jié)對幫扶。為讓農(nóng)村留守兒童能感受到家庭溫暖和社會關(guān)愛，啟動了“愛心父母”大招募，促成千余名社會愛心人士與農(nóng)村留守兒童結(jié)對，向他們捐贈書籍等學(xué)習(xí)用品和衣物等生活用品，有些愛心家長與結(jié)對兒童保持經(jīng)常聯(lián)系，緩解留守兒童對親情的渴望。情系留守兒童送溫暖。通過“春蕾助學(xué)”行動資助700余名農(nóng)村貧困兒童、留守流動兒童完成學(xué)業(yè)。聯(lián)合恒源祥開展“情系留守兒童送溫暖”活動，為留守兒童捐贈冬衣冬靴，編織愛心織毛衣。投入20萬元創(chuàng)辦了10個“農(nóng)村留守兒童之家”，配備了兒童圖書和體育器材；投入40余萬元創(chuàng)辦了3個城區(qū)“春蕾愛心屋”，為留守流動兒童提供免費(fèi)的藝術(shù)特長培訓(xùn)。四、建議與對策留守流動兒童工作是一項復(fù)雜的、牽涉面較廣的社會系統(tǒng)工程。我們建議如下：黨委政府要高度重視農(nóng)村留守兒童教育的責(zé)任。建議各級黨委政府著眼未來，重視農(nóng)村留守兒童教育工作。一是整合教育、民政、勞動等政府職能部門，齊抓共管、相互協(xié)作，整章建制，做到依規(guī)辦事。二是充分發(fā)揮工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等社會群眾團(tuán)體的作用，支持他們依據(jù)章程開展關(guān)愛活動和志愿服務(wù)，做到有人管事。三是適當(dāng)傾斜技能培訓(xùn)、貧困助學(xué)、社會救助等資金安排，把普及家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入公共財政，做到有錢做事。家庭要成為關(guān)愛留守兒童的“第一陣地”。各級婦聯(lián)要繼續(xù)深化以家庭為載體的各類文明創(chuàng)建活動，開展“送家教進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)廠礦、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)”活動，普及科學(xué)的家庭教育知識，引導(dǎo)家長和監(jiān)護(hù)人樹立正確的家教觀念，當(dāng)好孩子的“啟蒙老師”，關(guān)注孩子的心智成長。學(xué)校要成為留守兒童的“家外家”。推廣和完善寄宿制學(xué)校建設(shè)，解決當(dāng)前留守兒童“家里管不好，學(xué)校不好管”的難題；開設(shè)學(xué)生心理疏導(dǎo)課程，幫助留守兒童化解心理問題；鼓勵教師對留守兒童傾注更多的關(guān)心關(guān)愛，鼓勵同學(xué)之間的交流和溝通，以友情彌補(bǔ)親情。社會要肩負(fù)起留守兒童的“監(jiān)管職責(zé)”。充分發(fā)揮社會力量，組織動員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結(jié)對子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛的溫暖和社會的關(guān)愛；鼓勵社會力量創(chuàng)辦“留守兒童托管”機(jī)構(gòu)，讓孩子放學(xué)放假有地方玩、有人管；推行“假期培養(yǎng)”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識充電站”和“快樂加油站”，實(shí)現(xiàn)“離校不