關于農村留守兒童的調查報告(編輯修改稿)
2025-02-25 23:25 本頁面
【文章內容簡介】 校為主導，學校、家庭、社會三位一體 的留守兒童教育管理體系，結合各地的實際，采取了許多行之有效又各具特色的政策措施，創(chuàng)造了一系列成功的典型經驗。如贛州市于都縣在推行 “ 留守孩關愛工程 ” 過程中形成的 “ 三知（即要求教師清楚地知道留守兒童的基本情況，清楚地知道留守兒童代管人的基本情況，清楚地知道留守兒童父母外出務工的去向和聯系方式）、三多（即多與留守兒童談心交心，多開展一些集體活動，多家訪）、三溝通（即要求中小學教師定期與留守兒童父母溝通，定期與留守兒童代管人溝通，定期與校外義務輔導員溝通） ” 和校外 “ 一組（組建校外學習小組）、一員（聘請校外義務輔導員 ）、一中心（創(chuàng)辦托管中心） ” 機制，被中宣部、中央文明委作為加強和改進未 6 成年人思想道德建設的典型案例，在全國進行宣傳和推廣。下面，簡要報告江西省各地近年來采取的有關加強留守兒童教育管理的政策措施及其初步成效。 （一）重視建立留守兒童教育管理工作領導機制 為使農村留守兒童教育與管理等各項工作能夠真正落到實處，同時加強與政府各相關職能部門和社會各方面的溝通與協(xié)調，全省大部分縣（市、區(qū)）都成立了以縣（市、區(qū)）分管領導為組長、相關職能部門負責人為成員的留守兒童教育管理工作領導小組，進一步明確了各級各 部門的工作職責。贛州市以推廣于都縣 “ 留守孩 ” 教育管理工作經驗為契機， 2021 年即將全市留守兒童教育管理工作上升為政府行為，由市委宣傳部、市文明辦、市教育局、市關工委聯合制定了《關于在全市推廣實施 “ 留守孩關愛工程 ” 的工作方案》，并由市委辦公廳和市政府辦公廳聯合轉發(fā)至各縣（市、區(qū)）和政府各職能部門。 2021 年 3 月，贛州市委、市政府又在于都縣召開現場會，專題研究部署全市 “ 留守孩關愛工程 ” 工作。兩年多來，在當地各級黨委、政府的高度重視下，贛州市留守兒童教育管理工作取得明顯成效。 與此同時，全省各地農村中小學校也成立 了類似機構，建立了以學校各職能部門和班主任為主體、全員參與的留守兒童教育管理工作機制。修水縣查津鎮(zhèn)中心小學還聯合社會熱心人士組建成立了 “ 關心留守兒童工作委員會 ” ，全方位關注、關照留守兒童的日常學習與生活。 （二）廣泛建立留守兒童檔案與聯系卡制度 作為加強留守兒童教育管理的一項基礎性工作，近些年來，江西省各地農村中小學校在當地教育行政部門的指導下，在大規(guī)模調查摸底的基礎上，為每一個留守兒童建立了內容詳盡的學習與生活檔案或成長袋，以便于對留守兒童進行動態(tài)管理和跟蹤服務。留守兒童檔案或成長袋的內容 及記錄方式大都統(tǒng)一規(guī)范，主要包括：留守兒童基本情況、學習與在校表現、外出務工父母基本情況及其去向和聯系方式、臨時監(jiān)護人基本情況及其聯系方式等。此外，每個留守兒童還有一份聯系卡，用以實時記錄教師與留守兒童父母及臨時監(jiān)護人的聯系與溝通情況。 與留守兒童父母及臨時監(jiān)護人的定期聯系與溝通，是做好留守兒童教育管理工作的重要一環(huán)。綜合全省各地的不同情況與做法，中小學校及其教師與留守兒童父母及臨時監(jiān)護人聯系、溝通的主要方式及內容包括：留守兒童入學時發(fā)出《致家長的一封信》，詳細闡明學校的教育管理措施及家長對孩子精神關愛的重要性；留守兒童入學后教師至少每月一次定期家訪，與臨時監(jiān)護人溝通學生在校與在家的主要表現及其教育管理策略；一學期 2～ 4 次與留守兒童父母的電話或書信聯系，報告學生的學習與生活近況特別是孩子取得的成績與進 7 步，新余市的許多學校則通過網上家長學校與 外出務工的留守兒童父母進行互動交流；在家長返鄉(xiāng)期間，及時召開留守兒童家長懇談會，與家長面對面 探討留守兒童的教育 問題。這些舉措的實施，不僅能夠使留守兒童的父母及時了解孩子的學習與生活情況，放心在外務工，也有利于學校對留守兒童教育管理工作的順利開展。 （三）高度重視農村寄宿制學校建設 作為集中解決農村留守兒童教育管理問題的有效形式，近年來，在國家的支持下，江西大力推進農村寄宿制學校建設工程，到目前，全省共建設農村寄宿制學校 416 所， 2021 年將繼續(xù)完成 120 所農村寄宿制學校的建設任務。 作為 全省和全國農村寄宿制學校建設工程試點縣，江西山區(qū)小縣銅鼓從 1998 年起步，大力推進農村寄宿制學校建設，到目前，全縣共建成粗具規(guī)模的寄宿制中小學 23 所，農村小學住宿生達到 ％，農村初中住宿生達 ％。該縣寄宿制學校建設的主要特色在于，學校實行兩張課程表，一張抓好基礎教育課程安排；第二張是組織留守兒童大力開展課外特色與興趣小組活動，挖掘 “ 留守兒童 ” 的特長，培養(yǎng)他們的興趣，走 “ 一校一品（牌） ” 、 “ 一校一特（色） ” 的辦學之路。從下午 4 點 30 到 8 點 30，學生用一小時處理個人事務，在生活教師的指導下學會生活自 理；一小時開展課外活動，學生根據自己的興趣特長，參加學校組織的各種課外活動；一小時看少兒電視節(jié)目；一小時做作業(yè)和溫習功課。豐富多彩的寄宿生活不僅使留守學生的綜合素質大大提高，更增強了學校對學生的吸引力，使留守兒童安于學校生活、熱愛學校生活。 （四）努力完善留守兒童教育與管理制度 由于許多留守兒童存在監(jiān)護管理上的盲區(qū)、家庭教
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1