理解兒童尊重兒童—兼談兒童觀與兒童教育實(shí)踐(編輯修改稿)
2024-08-16 03:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題就是兒童觀的問(wèn)題，就是我們能否真正不斷獲得和建立對(duì)“兒童”的正確認(rèn)識(shí)、 觀點(diǎn)和態(tài)度 ，是我們認(rèn)識(shí)和理解 “兒童 ”概念的本質(zhì)特性終極意圖，其實(shí)就是追尋正確的兒童觀。 ? 對(duì)于“兒童觀”的認(rèn)識(shí)和理解，有兩個(gè)重要的問(wèn)題需要關(guān)注。 ? 第一，“兒童觀”是誰(shuí)的“兒童觀”？ ? 第二，這種“兒童觀”是已形成的既定的靜止的需要遵守執(zhí)行的觀念條目、規(guī)則？還是一個(gè)基于對(duì)兒童不斷認(rèn)識(shí)、理解和發(fā)現(xiàn)而構(gòu)建對(duì)待兒童的觀點(diǎn)、看法和態(tài)度的過(guò)程？ 第一，“兒童觀”是誰(shuí)的“兒童觀”？ ? “這個(gè)世界是由成年人統(tǒng)治的，兒童文學(xué)的創(chuàng)作者、 ? 出版者、闡釋者乃至講解者都是成年人，而接受對(duì) ? 象是孩子。于是，由成年人創(chuàng)作的兒童文學(xué)勢(shì)必出 ? 現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一種是處處以?xún)和癁橹行模ū疚唬? ? 善于從兒童的角度出發(fā)的兒童文學(xué)；另一種是出于 ? 成年人某種宣教、惑眾的功利需要或其他需要，用 ? 來(lái)演繹教義或圖釋概念的形式上的兒童文學(xué)。 ? 兒童文學(xué)的這種自上而下的單向給定方式，其實(shí)質(zhì)乃是成年人的“兒童觀”問(wèn)題，兒童觀隱含著成年人對(duì)兒童身份的建構(gòu)，也即成年人是如何看待和對(duì)待兒童的觀念和方式，即成年人認(rèn)為兒童應(yīng)該是什么樣的，應(yīng)該如何去做。有什么樣的“兒童觀”，就有什么樣的兒童命運(yùn)、地位、權(quán)利，也就有什么樣的兒童文學(xué)的藝術(shù)精神與美學(xué)品性”。 ? “兒童觀”是成人的“兒童觀”，是與兒童有著密切成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系的成人，即教師、家長(zhǎng)的“兒童觀”，他們時(shí)時(shí)刻刻在影響著兒童，是兒童生命歷程中的“重要他人”。 ? 作為成人為兒童設(shè)計(jì)的教育，尊重體現(xiàn)兒童天性與特性？還是體現(xiàn)成人的要求與意圖？這是一個(gè)重要的教育問(wèn)題，也是一個(gè)重大的人生問(wèn)題。 ? 第二，“兒童觀”是業(yè)已形成的既定的靜止的需要遵守執(zhí)行的觀念條目、規(guī)則？還是一個(gè)基于對(duì)兒童不斷認(rèn)識(shí)、理解和發(fā)現(xiàn)而構(gòu)建的對(duì)待兒童的觀點(diǎn)、看法和態(tài)度的過(guò)程？ ? “兒童觀”不僅是成人社會(huì)認(rèn)識(shí)、理解兒童所形成的觀念和觀點(diǎn)，更是成人如何對(duì)待兒童的實(shí)踐與行動(dòng)過(guò)程。 ? 即“認(rèn)識(shí)兒童”和“如何認(rèn)識(shí)兒童”密切結(jié)合的過(guò)程。 ? 兒童的一切都是成長(zhǎng)中的、生成中的，是面向未來(lái)的。 現(xiàn)代社會(huì)，關(guān)于“兒童觀”人們最基本的共識(shí)： ? 兒童首先是 人 ，是自然人和社會(huì)人的統(tǒng)一體； ? 兒童就是兒童，具有其 獨(dú)特的 人生價(jià)值，不應(yīng)以成人世界的標(biāo)準(zhǔn)衡量和比較； ? 兒童有其 特殊 的生理和心理特點(diǎn)，有 無(wú)限的潛能和發(fā)展的可能性； ? 兒童 從出生到成長(zhǎng) ，既有共性更是應(yīng)被尊重和重
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