理解兒童尊重兒童—兼談兒童觀與兒童教育實(shí)踐-文庫吧
2025-07-05 03:08 本頁面
【正文】 兒童現(xiàn)實(shí)的能力相一致，以確認(rèn)兒童擁有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)為前提。 你知道 “ 六一 ” 國(guó)際兒童節(jié)的來歷嗎 ？ 1942年 6月，二戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村 16歲以上的男性公民 140余人和全部嬰兒，并把婦女和 90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯摧毀。 為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童， 保障兒童權(quán)利 ，1949年 11月國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年 6月 1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。 ? 新中國(guó)成立后，中央人民政府政務(wù)院于1949年 12月 23日 作出決定，規(guī)定 6月 1日為新中國(guó)的兒童節(jié)，同時(shí)宣布廢除舊中國(guó)國(guó)民黨政府 1931年起實(shí)行的 4月 4日為兒童節(jié)的規(guī)定。 ? 作為“人”的兒童、作為不同于成人又需要成人特別保護(hù)的兒童、作為有自己需求和權(quán)利主體的兒童，其獨(dú)特的發(fā)展要求我們關(guān)注到“兒童”的特性。把握這些特性既是認(rèn)識(shí)上理解“兒童”內(nèi)涵的需要，也是實(shí)踐上（尤其是教育實(shí)踐上）體現(xiàn)“兒童”本性的需要。 “兒童”的基本特征 ? 首先 生命的脆弱性。 ? 其次 與脆弱相關(guān)的是兒童的純潔性。 ? 兒童對(duì)世界，對(duì)各種人際關(guān)系，對(duì)自然萬物，都有一種童真的目光。 ? 什么叫“童真的目光” ?無比純潔，充滿信任，充滿愛意。 ? 第三，兒童天然地充滿好奇，世界上的一切對(duì)兒童來說完全新鮮。實(shí)際上每天涌現(xiàn)到他眼前的事物，大多是他第一次觸及與感受，它實(shí)際就意味著兒童對(duì)于世界的一種積極的關(guān)注、積極的參與，積極生活的態(tài)度，這同時(shí)是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。 ? 第四，兒童對(duì)所有美好事物、藝術(shù)，有一種 ? 天然的喜好，自然而然，不需要任何人提醒和引導(dǎo)。 ? ? 第五，兒 童總是期待著生命處于一種活動(dòng)狀 ? 態(tài)，時(shí)時(shí)刻刻能夠充分表現(xiàn)出生命的活力。 ? 由于兒童所具有的這些本性和特性，所以，兒童的整個(gè)童年都是 “ 不設(shè)防的” ，完全憑著他的本能，天然地信賴人、依賴人。 ? 這樣的孩子到學(xué)校去，他的老師怎么對(duì)待他的脆弱與純真 ?這是對(duì)教育的考驗(yàn)，對(duì)教師更是一個(gè)帶根本性的考驗(yàn)。 ? 在脆弱和純真背后同時(shí)還意味著孩子是無助的，無力的，缺乏經(jīng)驗(yàn)的，要經(jīng)常犯錯(cuò)誤，重復(fù)犯錯(cuò)誤，不斷犯錯(cuò)誤。 ? 那么，老師怎么對(duì)待這些兒童呢 ? ? 不僅是教師，整個(gè)成人世界怎么對(duì)待兒童，這是兒童教育的第一個(gè)問題。 ? ? 兒童教育的首要問
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