如何提高小學(xué)寫字教學(xué)有效性的研究課題結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-06-19 00:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的 實驗老師還 積極上 寫字研究課 ：李冰老師上了一節(jié)寫字示范課《識字 5》，重點研究識字教學(xué)中的寫字指導(dǎo)；翁麗老師上了一節(jié)純寫字課《撇的寫法》 ；吳黎老師上了一節(jié)毛筆字指導(dǎo)課《三的寫法》 ?? 我們課題組還十分注重多元的交流。自立項以來，我們培養(yǎng)鍛煉了一批教師，探索了一批有創(chuàng)新理念的研討課，并在省級的研討活動中交流。 2021 年 ,王花老師被海南省培訓(xùn)院聘為寫字跟蹤指導(dǎo)教師 ,并到陵水、瓊海上示范課， 2021 年 12 月，王花老師在海南省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究會第四屆年會暨學(xué)會成立 20 周年慶典活動中上了一節(jié)寫字課 《學(xué)寫帶有“山”的字》。 這幾節(jié)課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)目標由原來的單一轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極的交往互動，共同發(fā)展的過程，教師在寫字課中，準確落實新課改要求的 “ 三維 ” 教學(xué)目標，兼顧了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育，開始改變就寫字論寫字，單純傳授知識訓(xùn)練技能的做法，真正做到了創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，延展 學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。 實驗老師 憑借對教學(xué)資源的創(chuàng)造性開發(fā)，對教學(xué)對象的悉心關(guān)注，能關(guān)注學(xué)生的認知規(guī)律，適時引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的潛能 ，巧妙的教學(xué)設(shè) 9 計，親切自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實的寫字教學(xué)基本功，循序漸進步步深入的有效指導(dǎo)， 把這看似枯燥乏味的 寫字課 演繹得趣味盎然、思維激蕩 ，課上得扎實、有效、有趣，寫字課堂教學(xué)取得了可喜的進步，贏得了專家和 聽課老師 的一致贊譽。這幾節(jié)寫字課體現(xiàn)以下優(yōu)點： （ 1）目標明確 設(shè)計巧妙 課堂是教學(xué)的主陣地，教師要 根據(jù)漢字形神相依的基本特征，遵循漢字結(jié)體、書寫規(guī)律，按照不同年級學(xué)生的心理、 生理特點和認知規(guī)律，運用正確的教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)方法，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能切實指導(dǎo)全體學(xué)生寫好字，從而培養(yǎng)良好的思想品德、意趣情操、審美情趣、意志品質(zhì)。王花老師在教《學(xué)寫帶有“山”的字》一課時，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際設(shè)計教學(xué)過程 ,遵循觀察、分析、描摹、臨寫、評價、矯正、提高這樣的過程，按“激趣導(dǎo)入 —— 讀貼感悟 —— 指導(dǎo)示范 —— 描仿臨練 —— 品評矯正”的寫字課堂模式組織教學(xué)。 大體流程是： 欣賞山的演變過程 —— 復(fù)習(xí)山的寫法 —— 觀察 山在合體字中的變化 —— 觀察 要學(xué)寫的 帶“山”的 字的結(jié)構(gòu)特點 —— 師生 討論 寫好“峰、崗、岳”這三個 字書寫時要注意的地方 —— 教師邊范寫邊講解書寫注意點，學(xué)生同時書空 —— 學(xué)生描紅、 臨 寫 —— 利用實物投影評析個別同學(xué)的字 —— 學(xué)生矯正 —— 對 學(xué)生的書法作品 進行總體展示評價 ,構(gòu)建了 “ 賞 、導(dǎo)、范、練、評、 改 ”六步教學(xué)法 的 寫字課基本教學(xué)模式。 課中，王老師注重挖掘教材中的文化因素，關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶， 注重寫字方法，評價方法的指導(dǎo)， 并用口訣或兒歌概括書寫規(guī)律和要領(lǐng)，將嚴格要求與激發(fā)學(xué)生興趣、自主練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性大增，發(fā)言踴躍，大膽展示自己的寫字作業(yè)，積極評價同學(xué)的寫字作業(yè)， 使 10 學(xué)生寫有所依，評有所據(jù) ， 指導(dǎo)落在實處 ，課堂呈現(xiàn)出氣氛活躍、積極向上的狀態(tài)。 (2)授之以漁 評價精到 “ 授人以魚，不如授人以漁。 ” 在寫字指導(dǎo)過程中， 我們 抓好六個環(huán)節(jié)，按 “ 看、記、想、寫、評、改 ” 的步驟進行教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自能寫字的能力 。 一看：看清結(jié)構(gòu)，看位置，看運筆。如 “ 明 ” 字，左窄右寬，關(guān)鍵筆畫是寫好一撇。二記：意在筆先，胸 有成竹。如 “ 木 ” 的豎畫要寫在豎中線上。三想：即默默地想，把字的樣子與筆順牢牢記在腦子里，把 “ 眼中之字 ” 變成 “ 心中之字 ” 。四寫：分描紅、仿影、臨寫。五評：評價自己或別人寫的字，指出優(yōu)缺點。 課堂評價方式靈活多樣 ，評價精到、適時、積極、方法靈活多樣 ,有自評、師評、 互 評等多種形式。 六改 :改正不足 ,把字寫得越來越好。 (3)習(xí)字育人 水乳交融 在寫字教學(xué)中，我們不僅要重視寫字技能的訓(xùn)練，更要發(fā)揮育人的功能，通過寫字育德、啟智、求真、養(yǎng)心、健體、勵志，不僅學(xué)習(xí)寫字，還要學(xué)習(xí)做人、審美 ,做到工具性與人文性的有 機統(tǒng)一。在分析字的間架結(jié)構(gòu)的時候，一方面注重知識、能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握寫好字的方法，另一方面還要利用資源激發(fā)學(xué)生的好奇心，感受文字其中的歷史與文化，了解中華文字的源遠流長，博大精深，不僅引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的線條美、藝術(shù)美、品質(zhì)美，而且用兒童化的語言，教會學(xué)生懂得做人的道理。例如王花指導(dǎo)學(xué)生觀察“峰”字的特點時，告訴學(xué)生因為“山字旁”的主動避讓，才能使“峰”字變得更美觀，而我們?nèi)伺c人也要懂得互相謙讓 ,團結(jié)合作。通過寫字教學(xué)，學(xué)生明 11 白了字謙讓更美觀，人謙讓更和諧的做人道理。這樣不僅明確了字的結(jié)構(gòu)和方法，更使學(xué)生 得到了人文的熏陶。 (4)創(chuàng)編兒歌 有趣有效 老師能遵循觀察、分析、描摹、臨寫、評價、矯正、提高這樣的過程組織教學(xué)，并能用口訣或兒歌概括書寫規(guī)律和要領(lǐng)，易學(xué)易記，將嚴格要求與激發(fā)學(xué)生興趣、自主練習(xí)相結(jié)合，為提高課堂效率、促進學(xué)生發(fā)展，提供了有力的保證。課中， 老師們用學(xué)生喜聞樂見的兒歌 形式 ，和孩子一起唱拍手歌，和孩子一起復(fù)習(xí) “ 三個一 ” 。 孩子們的寫字過程中，老師都時刻在用親切的話語提醒學(xué)生寫字姿勢或直
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