如何提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究課題結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-05-25 00:34:54 本頁(yè)面
【正文】 課題，指導(dǎo)課題小組研究活動(dòng) ， 主持聯(lián)絡(luò)聽(tīng)課評(píng)課、討論策劃，課題活動(dòng)記錄、材料打印整理歸檔等。 實(shí)施階段： 2021 年 10 月─ 2021 年 5 月。 行動(dòng)研究：課題研究期間，將在本校同年級(jí)各班之間開(kāi)展行動(dòng)研究，探討實(shí)施策略并制定具體步驟，最后進(jìn)行科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以便 推廣研究成果。 通過(guò)課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，有良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平 ,全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。 探索寫(xiě)字教學(xué)的課堂教學(xué)模式。寫(xiě)字，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。通過(guò)本課題的研究，更新寫(xiě)字教育觀念，提高寫(xiě)字教學(xué)的有效性，讓學(xué)生成為寫(xiě)字主體，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā) 展的主體；更新寫(xiě)字教育目標(biāo)，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者，知識(shí)信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者；更新寫(xiě)字教育方法，即根據(jù)寫(xiě)字教材特點(diǎn)，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段；優(yōu)化寫(xiě)字教育資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字的自主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教育教學(xué)的民主化，達(dá)到寫(xiě)字教育個(gè)性化、特色化。本課題我們就基于這樣的認(rèn)識(shí)和思考，從我校實(shí)際情況出發(fā)應(yīng)運(yùn)而生的。 但 隨著社會(huì)的發(fā)展，電腦的普及，很多人誤認(rèn) 為寫(xiě)字不重要了，加上應(yīng)試教育的影響，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)重成績(jī)，輕寫(xiě)字，古老又優(yōu)美的漢字逐漸失去了手寫(xiě)的溫度，輕浮急躁替代了性情陶冶，快餐文化淹沒(méi)了致志專(zhuān)心 ,更讓人擔(dān)憂的是人 2 們還認(rèn)識(shí)不到書(shū)寫(xiě)水平對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)形成的影響??凡此種種，妨礙了寫(xiě)字教學(xué)的有效實(shí)施，制約了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 課題研究已進(jìn)入 “ 總結(jié)階段 ” ，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)研究指標(biāo)已基本完成。 1 《 如何提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究 》課題結(jié)題報(bào)告 海口市第二十五小學(xué) 王花 一、課題簡(jiǎn)介 《 如何提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究 》 課題是海南省 學(xué)科帶頭人立項(xiàng) 課題 ，于 2021 年 10 月立項(xiàng)，研究周期近一年時(shí)間 。 二、問(wèn)題的提出 我們中國(guó)漢字的形體美在世界各國(guó)文字中是獨(dú)一無(wú)二的，以它為載體的書(shū)寫(xiě)技巧才成為一門(mén)精湛的藝術(shù) ——書(shū)法藝術(shù)。 造成寫(xiě)字質(zhì)量差的原因有很多。 三、課題研究的概念界定、實(shí)踐意義和理論價(jià)值 （一）課題的概念界定 我們對(duì)“ 如何提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究 ”的內(nèi)涵作如下界定：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)是將寫(xiě)字教學(xué)貫穿于學(xué)校教育的整體中，密切聯(lián)系社會(huì)、家庭，根據(jù)漢字形神相依的基本特征，遵循漢字結(jié)體、書(shū)寫(xiě)規(guī)律，按照不同年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用正確的教學(xué)理 論、教學(xué)思想、教學(xué)方法，切實(shí)指導(dǎo)全體學(xué)生寫(xiě)好字，從中培養(yǎng)良好的思想品德、意趣情操、審美情趣、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和為人處事的方法。 （三）本課題研究的實(shí)踐意義 漢字的形美在世界各國(guó)文字中是獨(dú)一無(wú)二的，它是書(shū)寫(xiě)為載體的精湛藝術(shù) ,千變?nèi)f化的筆姿和結(jié)構(gòu)態(tài)勢(shì)，足以涵盡博大精深的 人世萬(wàn)象。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫(xiě)字課堂教學(xué) ,探討寫(xiě)字教育的有效途徑和方法， 改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化評(píng)估策略，提高寫(xiě)字教學(xué)有效性 ,構(gòu)建科學(xué)高效的寫(xiě)字課堂教學(xué)模式 。 通過(guò)課題的研究，適當(dāng)開(kāi)發(fā)寫(xiě)字教學(xué)的校本課程， 形成一系列有效的方法， 逐步形成鮮明的寫(xiě)字教學(xué)特色。 七 、 課題 研究步驟 本研究共分準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段三個(gè)階段，需近一年時(shí)間。開(kāi)展寫(xiě)字訓(xùn)練，進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)策略的研究，作好有關(guān)的資料記錄，并撰寫(xiě)有關(guān)教育教學(xué)論文。 跟蹤實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行階段性總結(jié) ⑴ 選擇典型學(xué)生做個(gè)案記錄，建立學(xué)生個(gè)案庫(kù)。加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研討，讓教師體驗(yàn)課題研究的成功是更新教育觀念提高全體教師科研意識(shí)和能力的關(guān)鍵。 教師個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，主要靠自身的努力，要 重視教學(xué)理論學(xué)習(xí)。 （三） 氛圍營(yíng)造，打造 實(shí)效 。 （四）聚焦課堂 , 打造實(shí)效。 在教學(xué)實(shí)踐中，探 索出多種寫(xiě)字教學(xué)方法，如示范講授法、佳作品評(píng)法、觀察欣賞法、習(xí)作比較法、合作交流法、知識(shí)遷移法、扶放練習(xí)法等，增強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué)的效果。 這幾節(jié)課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的單一轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極的交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，教師在寫(xiě)字課中，準(zhǔn)確落實(shí)新課改要求的 “ 三維 ” 教學(xué)目標(biāo)，兼顧了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，開(kāi)始改變就寫(xiě)字論寫(xiě)字，單純傳授知識(shí)訓(xùn)練技能的做法，真正做到了創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，延展 學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 大體流程是： 欣賞山的演變過(guò)程 —— 復(fù)習(xí)山的寫(xiě)法 —— 觀察 山在合體字中的變化 —— 觀察 要學(xué)寫(xiě)的 帶“山”的 字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) —— 師生 討論 寫(xiě)好“峰、崗、岳”這三個(gè) 字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方 —— 教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，學(xué)生同時(shí)書(shū)空 —— 學(xué)生描紅、 臨 寫(xiě) —— 利用實(shí)物投影評(píng)析個(gè)別同學(xué)的字 —— 學(xué)生矯正 —— 對(duì) 學(xué)生的書(shū)法作品 進(jìn)行總體展示評(píng)價(jià) ,構(gòu)建了 “ 賞 、導(dǎo)、范、練、評(píng)、 改 ”六步教學(xué)法 的 寫(xiě)字課基本教學(xué)模式。 一看：看清結(jié)構(gòu)，看位置，看運(yùn)筆。三想：即默默地想，把字
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