語文課堂中培養(yǎng)小學生傾聽能力的研究課題結題報告(編輯修改稿)
2025-06-19 01:28 本頁面
【文章內容簡介】 ，不去上學， 每學期在幼兒園的時間還不如在家的多。上了小學，他們還是一副老樣子，上課無精打采，經常不聽也不看，說自己不舒服，呆呆地坐著。連基本常規(guī)都不懂，不知道聽，不知道寫，不知道記，上課經常眼睛看窗外或玩自己的東西 …… 對這樣的學生，我們根據調查的情況及時與家長溝通，達成共識，制止像在幼兒園時的放任自流，提出要嚴要求，杜絕惰性；因生活環(huán)境所致的，提醒父母多與孩子接觸、引導；因身體健康引起的注意力特別差的，提醒父母注意孩子的營養(yǎng)，保證充分的睡眠時間 …… （二 ） 進行耐心、專心傾聽的專項訓練 聽說一句話訓練 讓學生聽 說一句話是培養(yǎng)低年級學生傾聽習慣的有效手段之一。我們把自己編的學生喜歡聽的、較符合兒童心理特點和實際生活的句子報兩、三句。說一句，讓學生馬上復述。如： “我是一（ 1）班小學生。 ”“我愛我的班級。 ”“學校是 我們大家共同的家。 ”“小鳥在林間唱著動聽的歌。 ”“我是校園的春天。 ”“我看見花兒張開了笑臉。 ”等等，句子由如前面較簡單的逐步加大難度。給聽得認真、說得好的學生及時獎給五角星。 通過操作，發(fā)現學生在聽記的過程中，認真傾聽、努力記憶的學生面在不斷擴大。 （三）思想教育，培養(yǎng)學生謙虛、積極的傾聽態(tài)度 思 想是行動的先導，學生有了正確的認識，才會有良好的行為。使學生懂得 “為什么這樣做 ”是養(yǎng)成教育的前提。因而進行廣泛的形象化的宣傳教育，使學生明白認真傾聽的重要性，在思想上讓學生引起重視。如講生活中的小故事：一個小孩，家里沒 醋 了，媽媽讓他去買，他接過媽媽遞過來的錢拔腿就往小店跑?？膳艿叫〉辏氩黄饗寢寗偛耪f要買什么。因為沒有認真聽媽媽講話，只好回家再問媽媽。搜集發(fā)生在家里或學校里的正反兩方面的故事，讓學生聽聽評評說說，強化思想教育，有助于促使學生認真傾聽良好習慣的形成。 （四）上好每一節(jié)課，培養(yǎng)學生認真傾聽老師的 講解 課堂教學是進行習慣培養(yǎng)的基本途徑。在課堂上，培養(yǎng)學生認真傾聽老師講解。 做學生的良師益友，使學生喜歡我們的課。 作為學生，他們渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機和迫切需要。學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認真傾聽他的講課。所以每一個教師都應該努力以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。每一節(jié)課教師都面帶微笑，善于發(fā)現每個學生的閃光點。當孩子們認真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時，就用真誠的話語鼓勵他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手。這時候的孩子們笑得是多么的甜。營造的充滿師生情感的課堂，孩子們 不知不覺地樂在其中。 為學生創(chuàng)設生動有趣的學習情境。 低年級的教材中，引入許多學生喜聞樂見的卡通形象，我們可以充分利用這些素材，激發(fā)學生的學習興趣。同時根據學生的生理、心理特點，結合課題引入一定的故事，誘發(fā)學習興趣。借助文章題材，或以故事導入新課，或讓學生看圖講故事，再根據故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學始終，并且鼓勵學生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學中。 “興趣是最好的老師 ”，結合教學內容適時開展各種形式的游戲來吸引學生的注意力，會收到很好的效果。 小組合 作，互幫互學，把自主探索的權利還給學生。 合作學習營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學生提供了主動參與的機會，每位學生都有平等的機會在各自的小組中討論并解答問題，變原來的單純旁觀者為積極的參與者。學生們在研討中自由發(fā)言，當一個同學對問題的理解遇到困難時，可以請求其他同學幫助，學習別人的優(yōu)點，開展互學互練、互查、互評活動。全體學生都獲得了更多的自我表現和認識的機會，思維真正活躍起來，學生生動活潑主動地學習，親身經歷學習的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感，而且能 使學生的注意力集中而持久。 （五）開展活動，積極評價。激發(fā)學生認真傾聽同學的發(fā)言。 角色換位，讓學生當好小老師。 課堂上根據教學內容，經常組織學生當同伴的小老師，同桌或小小組成員相互傾聽同伴朗讀、背誦、讀詞語、討論回答問題等等，及時糾正同伴的錯誤，提出自己的意見。被給予幫助的同伴要向小老師說聲 “謝謝 老師 ”，及時表揚負責 任的小老師。孩子們覺得自己是一位小老師
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