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正文內(nèi)容

小游戲制作大賽活動(dòng)策劃書(shū)與小組合作學(xué)習(xí)專項(xiàng)培訓(xùn)材料匯編(編輯修改稿)

2024-11-22 22:23 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然后回答評(píng)委的提問(wèn)(評(píng)委由我校專家老師組成評(píng)審團(tuán)),對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)分,主要是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的答辯和演示來(lái)進(jìn)行評(píng)分,針對(duì)于作品的可玩性,美工,程序幾方面來(lái)考慮打分。最后投票率記入成績(jī),占決賽總成績(jī)的70%。其決賽最終的評(píng)定方式主要以:網(wǎng)上投票(15%)+宣傳投票(15%)+現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)打分(70%)=最終成績(jī)?cè)u(píng)定具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)另行通知。后期的安排:主要針對(duì)于獎(jiǎng)品及獎(jiǎng)金的發(fā)放等問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比結(jié)束以后,獎(jiǎng)狀現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放,獎(jiǎng)金及相應(yīng)的獎(jiǎng)品我們將下來(lái)發(fā)放,但其幸運(yùn)觀眾的獎(jiǎng)品我們將現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn),將提高各位同學(xué)的積極性。此活動(dòng)的最終解釋權(quán)歸校學(xué)生科技聯(lián)合會(huì),軟件學(xué)院科協(xié)。附表:學(xué)院 數(shù)量 學(xué)院 數(shù)量通信學(xué)院 8件 自動(dòng)化學(xué)院 4件光電學(xué)院 3件 移通學(xué)院 3件經(jīng)管學(xué)院 3件 應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 3件計(jì)算機(jī)學(xué)院 12件 傳媒學(xué)院 不要求外語(yǔ)學(xué)院 不要求 軟件學(xué)院 5件生物學(xué)院 3件 體育學(xué)院 不要求法學(xué)院 不要求小組合作學(xué)習(xí)專項(xiàng)培訓(xùn)材料老師們:上午好!在xx縣第三小學(xué)總校的辦公樓前有一小片生態(tài)試驗(yàn)田,在不同的季節(jié)里我們收獲著辣椒、西紅柿甚至還有小麥,趙局長(zhǎng)每次經(jīng)過(guò)那里,都要駐足查看,也正是在那片試驗(yàn)田旁,他向我們講述了這樣一段話:“說(shuō)起教育,它更像是農(nóng)業(yè),不能奢求每一棵莊稼都能長(zhǎng)得穗大粒滿、整齊劃一。我們?cè)谔锏乩镄燎诟冻?,澆水施肥,是要讓每一棵莊稼長(zhǎng)出自己最好的狀態(tài)!”正是這番話讓我們領(lǐng)悟到課改的意義,指引我們?cè)谡n堂改革的實(shí)踐中始終堅(jiān)持讓學(xué)生在課堂教學(xué)中生態(tài)成長(zhǎng)!我們要的課改不是知識(shí)灌輸、不是嘩眾取寵、更不是拔苗助長(zhǎng),那么如何在融入小組合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建好高效的課堂?如何讓每一位學(xué)生在課堂原野中成長(zhǎng)為自己最好的狀態(tài)?下面,我就結(jié)合自己的課改實(shí)踐,談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識(shí)和心得。談起咱們縣的課改,可謂是經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)型。我們?cè)诳h教體局的引領(lǐng)下,從傳統(tǒng)知識(shí)的課堂走進(jìn)了先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練能力的課堂,又走入各校融入小組合作學(xué)習(xí)百花齊放的校本課堂,現(xiàn)在又迎來(lái)了更加完善的“三主六環(huán)”xx模式新課堂。對(duì)于先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練固模教學(xué)的運(yùn)用,我想大家應(yīng)該是比較熟練了,如今的xx模式新課堂正是在此基礎(chǔ)上有效融入小組合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)形式。小組合作的理念,其實(shí)對(duì)我們?cè)谧拿總€(gè)人來(lái)說(shuō)都不是什么新鮮事物,表面上看,小組一詞和小組這種組織形式確實(shí)是早已存在的。一個(gè)班一般都分為幾個(gè)小組。在最傳統(tǒng)、最落后的課堂上,都能看到小組的活動(dòng):小組討論、小組值日等。因此,當(dāng)人們看到嘗試新教學(xué)模式的學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)習(xí)小組的時(shí)候,可能并不以為然。甚至這些學(xué)校的管理者和教師也沒(méi)有感覺(jué)到小組有什么了不起。第一次意識(shí)到它的重要性,是在去年的11月份,《中國(guó)教師報(bào)》首席記者、河南省新課改名師成長(zhǎng)工程辦公室主任張xx在我校聽(tīng)課調(diào)研,聽(tīng)了我校年輕的數(shù)學(xué)教師邵xx的一節(jié)數(shù)學(xué)課,說(shuō)實(shí)話這節(jié)課是邵老師在前一天參加校級(jí)優(yōu)質(zhì)課講過(guò)的課,我們感覺(jué)到邵老師對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”固定教學(xué)模式運(yùn)用熟練,雖說(shuō)不上特別優(yōu)秀,也算是一節(jié)不錯(cuò)的課。但是,張xx教授聽(tīng)完后,拋給了我們一個(gè)又一個(gè)值得深思的問(wèn)題,向我們強(qiáng)調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和引導(dǎo)學(xué)生“展示”的目的、意義?!芭f課堂是火車(chē),新課堂是動(dòng)車(chē)”,每個(gè)學(xué)習(xí)小組在課堂上就是能夠有自主動(dòng)力的
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