小游戲制作大賽活動策劃書與小組合作學習專項培訓材料匯編-預覽頁
【正文】 委、校學生科技聯(lián)合會決定興辦重慶郵電大學第一屆小游戲制作大賽。內(nèi)容積極、健康向上，構(gòu)思新穎。參賽作品必須是原創(chuàng)作品，若發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，將會酌情扣分。以團隊或個人形式參賽，若組隊參賽則每隊不超過5人（可跨學院）。通過校科聯(lián)的網(wǎng)站進行網(wǎng)上注冊報名。其游戲的作品里面不能帶有相應的作者的名字，光盤里應附上相應的作品簡介以及相應說明。 決賽評定：其決賽最終的評定方式主要以：網(wǎng)上投票（15%）＋宣傳投票（15％）＋現(xiàn)場點評打分（70％）＝最終成績評定獎項設置：為了提高同學們的參與性以及活動的質(zhì)量性，本次活動主要設立的獎項主要以參與性來設立：特等獎1名最佳創(chuàng)意獎1名一等獎1名最佳美工獎1名對獲獎者將頒發(fā)榮譽證書并給予一定的物質(zhì)獎勵。針對于二級學院具體班級的宣傳，我們主要是通過輔導員以及二級學院科協(xié)進行相應的聯(lián)系，二級學院的科協(xié)主動與各學院各個班級進行相應的聯(lián)系，發(fā)放相應的宣傳單及各班的班委手上進行相應的宣傳，然后通過這幾方面一起對班上的各位同學進行宣傳。4．現(xiàn)場試玩及宣傳投票：決賽前2．進入決賽：經(jīng)過第一輪初評以后，剩下僅20件作品直接進入決賽，其決賽主要通過現(xiàn)場答辯、網(wǎng)上投票、宣傳投票，現(xiàn)場老師點評打分幾種形式來最終決定冠亞季軍。宣傳投票：也主要是經(jīng)過第一輪初評以后，20件作品進入決賽。最后投票記入成績，占決賽總成績的15％。其決賽最終的評定方式主要以：網(wǎng)上投票（15%）＋宣傳投票（15％）＋現(xiàn)場點評打分（70％）＝最終成績評定具體評分標準另行通知。我們在縣教體局的引領下，從傳統(tǒng)知識的課堂走進了先學后教當堂訓練能力的課堂，又走入各校融入小組合作學習百花齊放的校本課堂，現(xiàn)在又迎來了更加完善的“三主六環(huán)”xx模式新課堂。在最傳統(tǒng)、最落后的課堂上，都能看到小組的活動：小組討論、小組值日等。但是，張xx教授聽完后，拋給了我們一個又一個值得深思的問題，向我們強調(diào)了小組合作學習的重要性和引導學生“展示”的目的、意義。讓學生開展自主學習，正是課堂從熱鬧華麗向沉靜樸實的回歸。為此，我們要再次明確自主學習的“三個保證”。相信，“根基”扎實了，才會有接下來的生機勃發(fā)。我在執(zhí)教五年級語文《草船借箭》一文時，在“研探展評二”中設計了這樣的問題：“請同學們自由讀‘霧中借箭’這部分內(nèi)容，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！在上學期的課改推進現(xiàn)場會上，我校又率先推出了一年級的新課堂。第三，我認為合作學習時還應讓各小組學生在充分探討、解決問題的基礎上進行預展練習，教師要對接下來的小組展示方式進行明確，既能使合作后的展示更高效、又能讓學生更有針對性地去評價和質(zhì)疑提供充分的保障。還記得上學期的校際交流活動中，一位兄弟學校的老師向我們發(fā)出了這樣的質(zhì)疑：孩子們在評價別的小組時都是一針見血地指出問題，語言犀利，毫不留情，長此以往會不會挫傷同學們展示的積極性？我非常感謝這位老師，這是一位真正關注課堂、關注學生成長的好老師。二戰(zhàn)結(jié)束以后，法國政府決定頒發(fā)一枚自由榮譽勛章以示表彰。古人云：“學源于思，思源于疑。各位領導、老師，課改無止境，三小期待和大家一路同行！
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