小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的研究中期評(píng)估報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-22 13:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 席之地，既然是 “ 無(wú)級(jí) ” 的，就可打破年級(jí)、學(xué)科的限制，鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面 “ 冒尖 ” ，而在另一方面則允許表現(xiàn)平平。 第三，為學(xué)生提供多次機(jī)會(huì)，只要學(xué)生自己愿意，可以反復(fù)申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，直到學(xué)生自己覺(jué)得滿意為止。 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。 ⑴ 教師評(píng)價(jià) —— 課堂最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的情況和教師教的情況。通過(guò)課堂觀察，教師能及時(shí)地 了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從而作出積極反饋，正確的給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，錯(cuò)誤的給予指導(dǎo)和矯正。在課堂實(shí)踐中，逐漸探索出了自己的 數(shù)學(xué) 課堂學(xué)生評(píng)價(jià)方法，設(shè)計(jì)了《課堂觀察評(píng)價(jià)表》 （如表 1），每月對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)一次。 表 1：教師 課堂觀察檢核表 項(xiàng) 目 說(shuō) 明 觀察學(xué)生知識(shí)技能掌握情況（數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、解決問(wèn)題） 1＝參與有關(guān)的活動(dòng) 2＝初步理解 3＝真正理解并掌握 觀察學(xué)生是否認(rèn)真（聽(tīng)講、作業(yè)） 1＝認(rèn)真 2＝一般 3＝不認(rèn)真 觀察學(xué)生積極（舉手發(fā)言、提出問(wèn)題并詢問(wèn)、討論與交流以、閱讀課外讀物） 1＝ 積極 2＝一般 3＝不積極 觀察學(xué)生是否自信（提出和別人不同的問(wèn)題、大膽嘗試并表達(dá)自己想法） 1＝經(jīng)常 2＝一般 3＝很少 觀察學(xué)生是否善于與人合作 (聽(tīng)別人意見(jiàn)、積 |極表達(dá)自己的意見(jiàn) ) 1＝能 2＝一般 3＝很少 觀察學(xué)生思維的條理性（能有條有理表達(dá)自己的意見(jiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程清楚、做事有計(jì)劃） 1＝強(qiáng) 2＝一般 3＝不足 觀察學(xué)生思維的創(chuàng)造性 (用不同方法解決問(wèn)題、獨(dú)立思考 ) 1＝能 2＝一般 3＝很少 ⑵ 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) —— 我們 課題研究老師 都定期或不定期把一段時(shí)間學(xué)生在校情況及時(shí) 反饋 給家長(zhǎng)，使 家長(zhǎng)了解孩子的表現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整自己對(duì)孩子的教育方式。同時(shí)， 讓家長(zhǎng)把孩子在家的表現(xiàn)反饋過(guò)來(lái)（見(jiàn)表二）。 通過(guò)家長(zhǎng)反饋表，教師也更全面的了解了學(xué)生在家情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路 。 表 2： 看我今周的表現(xiàn) 姓 名 班 級(jí) 周 次 上課認(rèn)真 ☆☆☆☆☆ 完成作業(yè) ☆☆☆☆☆ 與人合作 ☆☆☆☆☆ 活動(dòng)中表現(xiàn) ☆☆☆☆☆ 自我整體評(píng)價(jià) 家 長(zhǎng) 觀 察 在孩子發(fā)生的變化或出現(xiàn)的情況前打√ （）喜歡和家長(zhǎng)談?wù)撟约旱臄?shù)學(xué)教師和同學(xué)。 （）常常向家長(zhǎng)談起自己在數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)。 （）樂(lè)于完成家庭作業(yè)。 （）能夠自覺(jué)地或根據(jù)數(shù)學(xué)教師要求進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。 (說(shuō)明：表中涂星部分由同桌操作， “ 自我整體評(píng)價(jià) ” 由學(xué)生自己填寫(xiě) ，家長(zhǎng)觀察部分由家長(zhǎng)操作并簽名。 ) ⑶ 學(xué)生互評(píng) —— 學(xué)生的互評(píng)在課堂教學(xué)中應(yīng)被經(jīng)常地使用，比如教師在學(xué)生解答了一道數(shù)學(xué)題之后，讓同學(xué)們?cè)u(píng)說(shuō)一番，正確與否，孰優(yōu)孰劣。 它 強(qiáng)調(diào) 與 即時(shí)評(píng)價(jià) 相結(jié)合 ，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，在評(píng)別人的過(guò)程中實(shí) 際 上也在自我提高。 （見(jiàn)表三） 表三：學(xué)習(xí)情況 學(xué)生互評(píng) 表 姓名： 是 不是 學(xué)習(xí)態(tài)度 他 /她喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？ 他 /她總是按老師的要求做的嗎？ 他 /她上課認(rèn) 真嗎？上課時(shí)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事嗎？ 他 /她在小組活動(dòng)中表現(xiàn)積極主動(dòng)嗎？ 他 /她總是很認(rèn)真地完成作業(yè)嗎？ 學(xué)習(xí)策略 他 /她喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？ 他 /她在課后跟同學(xué)講數(shù)學(xué)嗎？ 在小組活動(dòng)中，他 /她經(jīng)常主動(dòng)提示其他同學(xué)嗎？ 他 /她在學(xué)習(xí)中會(huì)想其他的解題方法嗎？ 總評(píng) 很好，我要向他 /她學(xué)習(xí)。 不錯(cuò)，我相信他
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