【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí) 有興趣，會(huì)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)與他人合作與分享，會(huì)自主查閱、搜索資料，并學(xué)會(huì)對(duì)自主學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。他們正逐步掌握自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技巧、規(guī)律，獲得終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。 （二） 提高學(xué)生處理信息的能力 尼葛洛龐帝提出：面對(duì)無(wú)際的信息海洋，人們不可能也沒(méi)有必要掌握所有的信息，而應(yīng)該掌握的是“關(guān)于信息的信息”。當(dāng)人們處于學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境均達(dá)到高度信息化的社會(huì)中，“信息處理能力”就是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同等重要的生存能力之一。 在課題研究中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，使學(xué)生能從搜集的 材料中，最大限度地抽取出對(duì)解決問(wèn)題有用的信息。目前，學(xué)生已初步掌握從豐富多多樣的信息中選擇、分析和鑒別自己所需要的信息的能力，并能夠積極地表達(dá)自己的研究成果，激發(fā)創(chuàng)造信息的潛能。 （三） 完善教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力 皮亞杰認(rèn)為，在有關(guān)教育和教學(xué)的問(wèn)題中，幾乎沒(méi)有一個(gè)不是和教師有聯(lián)系的。本研究課題是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教育，但需要通過(guò)教師的精心組織和創(chuàng)造性指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)課題研究的目標(biāo)，這就對(duì)教師提出了更多更高的要求，特別是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師也同時(shí)獲得了自我發(fā)展。 課題研究 近三年來(lái)，我校教師各方面能力都有了顯著提高，主要表現(xiàn)在： 1．教師課堂教學(xué)能力顯著提高 隨著課題研究的深入，教師的課堂教學(xué)能力也有顯著的提高，主要表現(xiàn)在對(duì)課堂的組織和調(diào)控方面。教師能從學(xué)生自主求知?jiǎng)?chuàng)新的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出有新意、效果好的教育教學(xué)方案，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論等多種形式組織教學(xué)，特別是有意識(shí)地留出“時(shí)間、空間”，讓學(xué)生充分地進(jìn)行思考、質(zhì)疑等自主性活動(dòng)。在教學(xué)中，對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題能靈活處理，對(duì)課堂可整體駕馭。這在我校的課例中有很好的見(jiàn)證。 2．教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力提高 我校要求 課題組成員人人都能結(jié)合自己所教授學(xué)科制作教學(xué)主頁(yè)，并用于課堂實(shí)踐，教師能熟練上網(wǎng)搜集資源與課程整合。目前，我教師 90%已能熟練使用PowerPoint、 Photoshop、以及 FrontPage 等常用軟件，能熟練地從網(wǎng)絡(luò)等各種載體中獲取信息，并有效地用到教學(xué)中去，掌握了電腦備課技術(shù)，能獨(dú)立制作課件、網(wǎng)頁(yè)。自開(kāi)展課題研究以來(lái)，我校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教學(xué)課件及主頁(yè)。 3．教師科研能力正逐步提高 隨著課題研究的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教師在從事探索性研究活動(dòng)的同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，課題論文、教學(xué)設(shè)計(jì)多次獲獎(jiǎng)。 通過(guò)研究本課題 ，教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平有所提高，開(kāi)發(fā)了一批課件。 多名教師參加市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)，具體情況如下表： 九、反思 （一）教師負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題 在課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)確實(shí)帶來(lái)了學(xué)生能力的提高，但教師的負(fù)擔(dān)加重了。在實(shí)驗(yàn)的有些階段，實(shí)驗(yàn)教師不堪重負(fù)，一度想中斷實(shí)驗(yàn)。這引起了我們深深的思考，僅僅某個(gè)領(lǐng)域上的改革就使教師的工作量成倍的增加，如果推廣開(kāi)來(lái)，會(huì)不會(huì)遭到一線教師的抵制，這是我們苦苦思考想要解決的問(wèn)題。 （二）學(xué)生信息技術(shù)水平影響學(xué)習(xí)問(wèn)題 學(xué)生的信息技術(shù)水平較低可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不能進(jìn)入正常的循環(huán)。在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于以前沒(méi)有接觸電腦或接觸的很少，信息技術(shù)水平很低，這個(gè)顯著的差異導(dǎo)致他們放棄信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)缺失直接導(dǎo)致這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)，協(xié)作組的存在又掩飾了他們對(duì)實(shí)際掌握情況的反饋，可以說(shuō)，在這部分學(xué)生身上信息技術(shù)是無(wú)能的。 （三）合作組的合理劃分問(wèn)題 如何切實(shí)地開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)也是一個(gè)要深入研究的問(wèn)題。盡管我們采取了一些措施保證了合作組的正常交流學(xué)習(xí)，但在小組整體水平偏低時(shí)，小組學(xué)習(xí)流于形式，甚至還影響正常的學(xué)習(xí)。另外，小組分組的原則也是一個(gè)需要研究的問(wèn)題。 兩年來(lái)在上級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體教師的潛心研究，積極探索，認(rèn)真執(zhí)教，我課題組的“自主、合作、互動(dòng)、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究取得了可喜的收獲。 一年來(lái)，我組教師大膽實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛勞動(dòng)，也取得了階段性成果。 1．從根本上轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式 現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用提高了課堂效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變 了 以往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。激發(fā) 了 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高 了 課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，把枯燥的知識(shí)變得形象生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時(shí)憑借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢、整理有關(guān) 語(yǔ)文 的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)跟同學(xué)、教師交流，豐富了知識(shí)、開(kāi)闊了眼界，提高了能力。同時(shí)，信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的充分應(yīng)用，促使教與學(xué)的方式也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，更重視學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲取了許多課本以外的知識(shí)，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了 ，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了充分的凸現(xiàn)，課堂變得生動(dòng)而有活力。 2．學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高 信息化的 課堂教學(xué)它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識(shí)的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)。 3．促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) “信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的有效整合研究 ”實(shí)驗(yàn)極大地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的成長(zhǎng)，通過(guò)這一階段的實(shí)踐和探索，實(shí)驗(yàn)教師們掌握了計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能，會(huì)應(yīng)用課件開(kāi)展輔助教學(xué)，會(huì)制作簡(jiǎn) 單的教學(xué)軟件，能較為熟練地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件的基本制作與應(yīng)用能力也有了較大提高。同時(shí)，充分利用 Inter 資源，查找教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案、精彩課件，在計(jì)算機(jī)題庫(kù)中查找各科試卷。使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師解決經(jīng)驗(yàn)缺乏、資料匱乏等問(wèn)題，快速地提高教師專業(yè)化水平。 通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。 4．帶動(dòng)了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 這一課題的研究實(shí)施，帶動(dòng)了我校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，進(jìn)一 步豐富了學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容，師生信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力得到了全面提高。 該課題研究的成功開(kāi)展，帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教師教學(xué)方式的深刻變化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的確立與主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的工具，增強(qiáng)了學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。今后我們會(huì)繼續(xù)努力，讓信息技術(shù)的應(yīng)用在我校的教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。 5. 促進(jìn)了老師的專業(yè)化發(fā)展。此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)中，不僅學(xué)生得到發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了參與實(shí)驗(yàn)的教師發(fā)展。老師們積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，收集、積累了大量實(shí)驗(yàn)資料，及時(shí)總結(jié)，撰寫了教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄 了實(shí)驗(yàn)的歷程。我們還定期組織實(shí)驗(yàn)教師展示活動(dòng)，觀摩課、說(shuō)課、評(píng)課，形式不拘，既提高了自己，又向其他教師傳遞了實(shí)驗(yàn)信息，達(dá)到全校語(yǔ)文教師共同發(fā)展，共同提高的目的。 ，我們把自己的心得體會(huì)寫成論文，以便和同志們交流。如 課題負(fù)責(zé)人王建老師撰寫的《 在多媒體教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 》 ； 劉瑞秀和劉素萍 撰寫的 《 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合的效果 》 ；王廣軍和楊洪林撰寫的 《 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的促動(dòng)作用》 的論文，對(duì)我們今后工作都很有所借鑒。 。在新課程改革的全面推行中，各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從各方面予以全力支持，保證課題實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展。老師們一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)以及讓人欣喜的實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)各個(gè)