培訓需求分析與培訓目標制訂課件(編輯修改稿)
2024-11-21 02:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 11/21,中組部培訓中心,勝任特征模型的方法（1）,勝任特征模型，來源于英文中competency model，又稱為能力模型、素質(zhì)模型等。 勝任特征模型的兩層含義：勝任崗位、綜合性的特征。 關注行為：干部在有效履行崗位職責的過程中表現(xiàn)出來的行為方式和思維方式，以及這些行為方式和思維方式所反映出干部內(nèi)在的能力和品質(zhì)。,2024/11/21,中組部培訓中心,勝任特征模型的方法（2）,作用：根據(jù)勝任特征模型分析培訓需求，找到培訓對象在哪些具體思維與行為方式上存在差距，是干部能力培訓的重要基礎。,2024/11/21,中組部培訓中心,領導能力培養(yǎng)的過程,思維方式與行為方式,2024/11/21,中組部培訓中心,英國高級公務員的勝任特征(三) 戰(zhàn)略思考能力 (運用思考、把握機會達到目標),正向行為 對政治敏感，對機構(gòu)急需解決的問題敏感 能深入分析并解讀復雜或矛盾的信息和不同的觀點 能找到看問題的新方法 在關鍵問題和原則上引導下屬 考慮技術發(fā)展的潛力及其帶來的影響 界定通過伙伴關系改進服務的機會 預測并管理風險和后果 在可靠的證據(jù)和分析基礎上針對目標提出建議 能把觀點清晰地與人溝通并說服他人,負向行為 僅從個人對世界的看法和假設開展工作 不能用聯(lián)系的觀點看待人或事 只關注細節(jié) 好清談，不行動 不能考慮多樣化帶來的需要,2024/11/21,中組部培訓中心,領導干部的“關鍵”管理技能,1 協(xié)調(diào)（23.7%） 2 調(diào)研（23%） 3 溝通（15%） 4 檢查指導（14%） 5 方案決斷（10%） 6 計劃分配（3%） 7 授權（2%） 8 應變（2%）,2024/11/21,中組部培訓中心,個人需求分析（1）,個人需求，不是干部個人的學習愿望，而是一種差距，是組織需求和崗位需求在人身上的一種具體體現(xiàn)；人是需求分析最終的落腳點。 個人需求分析，就是要找到干部個人的實際狀態(tài)和組織要求、崗位需求之間的差距。 兩種方法：績效差距分析和行為差距分析,2024/11/21,中組部培訓中心,個人需求分析（2）,一、績效差距分析 分析干部的實際工作績效與理想工作績效之間的差距； 分析產(chǎn)生差距的原因和問題； 找出可以通過培訓解決的問題。 二、行為差距分析 對照勝任特征模型，分析干部
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