【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把后發(fā)生的事情先寫，然后再回頭敘述之前的經(jīng)歷，這樣寫可以產(chǎn)生?先聲奪人?的效果。無論采用何種方法，只要作品能呈現(xiàn)一個(gè)真性情的自我，具備優(yōu)雅的藝術(shù)感染，就是一部好傳記，一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品！本文按照自己由小到大的順序?qū)?，思路清晰? 四、推薦閱讀（傳記） ： 《沈從文傳》 凌宇 /著《沈從文的窘困》《沈從文第一次講課》《沈從文的愛情》 《鳳凰之子沈 從文傳》（結(jié)論篇） 金介甫 /著 在尋找“野敗”的日子里 教學(xué)目標(biāo)： ；理解文中重要詞句的含義。 。 、為國(guó)爭(zhēng)光，不怕艱苦、積極進(jìn)取、認(rèn)真執(zhí)著的精神。 教時(shí)過程： 一、題目解說： 題目點(diǎn)出了文章的中心事件是尋找?野敗?，在這段時(shí)間內(nèi)袁隆平如何做的， 引發(fā)了讀者的想象，引人入勝。 二、作者簡(jiǎn)介和背景資料： 作者祁淑英是河北省著名作家，積累了豐厚的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在撰寫傳記作品時(shí)，她和合 作者調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手段，投入了滿腔的熱情，加上她們占有了大量的采訪資料，從而把一個(gè)鮮活的袁隆平成功地推到了讀者面前。 袁隆平，江西德安人。農(nóng)學(xué)家、雜交水稻育種專家。 1930 年 9 月 7日生。 1953 年西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)。 1955年當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。袁隆平被同行們譽(yù)為?雜交水稻之父?。 三 .學(xué)生初讀課文，了解文章內(nèi)容。 內(nèi)容分析： 本文可分為四部分。第一部分（ 1—— 5），確立找?野敗?的目標(biāo)。第二部分（ 6—— 19），尋找?野敗?。第三部分（ 20—— 22），決心搶占雜交水稻領(lǐng)域的最高點(diǎn)。第四部分（ 23至結(jié)束），找到?野敗?。 主題歸納： 本文描畫了雜交水稻育種專家袁隆平和他的助手尋找?野敗?的艱辛歷程，從中表現(xiàn)了他和他的助手不怕艱辛、積極進(jìn)取、勇于突破、認(rèn)真執(zhí)著的治學(xué)精神和為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)精神。 四、問題探究： ？試作分析。 提示： 本文是運(yùn)用多種描寫手法，通過記敘尋找?野敗?的過程來刻畫袁隆平的。確立尋找目標(biāo)。表現(xiàn)了袁隆平積極進(jìn)取、勇于突破的精神。尋找過程，表現(xiàn)了袁隆平和他的助手不怕艱辛、勤奮工作的愛國(guó)主義精神。決心搶占制高點(diǎn)，為祖國(guó)爭(zhēng)光，表現(xiàn)了他高度的愛國(guó)主義精 神。找到了?野敗?后的表現(xiàn)，寫出了袁隆平謙虛、淡泊名利的高貴品質(zhì)。全文刻畫了一位不怕艱苦、勇于進(jìn)取、勇于突破、認(rèn)真執(zhí)著的科學(xué)家形象 。 ？試作分析。 提示： 情景描寫性語言較多，語言優(yōu)美。寫尋找雄性不育材料時(shí)，茫?；囊?，環(huán)境艱苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了無限情趣，運(yùn)用的象聲詞、迭詞讀來朗朗上口。寫月光下的稻田，把稻田比作綠毯、將月光比作白紗形象可感，朦朧虛幻特點(diǎn)鮮明。又如寫袁隆平去看那棵野生稻時(shí)運(yùn)用擬人手法刻畫稻子，使其人格化，形象鮮明。 五 .應(yīng)用拓展： 以“清晨、鳥、花、我 ”構(gòu)設(shè)一段情景交融的文字。 提示： ，要求不能直接出現(xiàn)感情詞。 。 體現(xiàn)情感。 。 遨游在建筑天地間 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解作者和主人公生平及本課的背景材料；理解文中關(guān)鍵詞語的含義。 2．把握本文選材、組材的特點(diǎn)；掌握刻畫人物形象的方法。 3．了解本文中梁思成和林徽因?yàn)樽非罄硐攵W(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．了解本文中梁思成和林徽因兩人各自的人物形象； 2．了解本文的寫作順序。 教學(xué)過程： 一 、 題目解說： ?遨游?，形象地寫出了主人公 求學(xué)的暢快；?建筑天地間?，切合了兩位建筑科學(xué)家的廣闊天地。 二 、 作者簡(jiǎn)介及背景資料： 費(fèi)慰梅 (Wilma Fairbank， 19092021)，美國(guó)著名漢學(xué)家費(fèi)正清(John Fairbank， 1907— 1991)的夫人，也是一位研究中國(guó)古代藝術(shù)的學(xué)者。中國(guó)八年抗戰(zhàn)期間，曾任重慶美國(guó)大使館文化參贊。費(fèi)正清則在哈佛大學(xué)主持中國(guó)研究專題，哈佛的?費(fèi)正清中心?就是為了紀(jì)念他畢生的成就而建。 1932 年，新婚的費(fèi)氏夫婦在中國(guó)學(xué)習(xí)期間，結(jié)識(shí)了梁氏夫婦，彼此之間共同的學(xué)者氣質(zhì)，使四個(gè)人結(jié)下了深厚的友誼，在以后半個(gè)多世紀(jì) 的動(dòng)蕩中，兩對(duì)夫婦始終保持著密切的交往和聯(lián)系。 《中國(guó)建筑之魂 ——一個(gè)外國(guó)學(xué)者眼中的梁思成林徽因夫婦》介紹 ： 美國(guó)著名漢學(xué)家費(fèi)正清夫婦與梁思成林徽因夫婦當(dāng)年結(jié)下了深厚友誼，《中國(guó)建筑之魂 —— 一個(gè)外國(guó)學(xué)者眼中的梁思成林徽因夫婦》便是費(fèi)正清之妻費(fèi)慰梅所著的一部長(zhǎng)篇傳記。這本書為讀者描繪了兩位富有才華和個(gè)性的中國(guó)知識(shí)分子的形象，勾勒了他們追求真理和藝術(shù)的精神文化史。 梁思成（ 1901－ 1972）廣東新會(huì)人。 中國(guó)建筑學(xué)家。 1928年，創(chuàng)辦東北大學(xué)建筑系并任系主任，是我國(guó)建筑教育的開拓者之一。 1946 年創(chuàng)辦清 華大學(xué)建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中華人民共和國(guó)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂的建筑設(shè)計(jì)。對(duì)我國(guó)建筑學(xué)的科學(xué)研究有貢獻(xiàn)。主要著作有《清式營(yíng)造則例》、《中國(guó)建筑史》等。 林徽因（ 1904－ 1955），福建閩侯人。 中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，與丈夫梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為該領(lǐng)域的開拓者之一。在文學(xué)方面，她一生著述甚多，其中包括散文、詩(shī)歌、小說、劇本等作品。此外，林徽因在美術(shù)方面曾做過三件大事：參與國(guó)徽設(shè)計(jì)、改造傳統(tǒng)景泰藍(lán)、參加天安門人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)。 三、 整體感知 :閱讀課文 ,說 說課文主要是寫什么內(nèi)容的？從幾個(gè)方面來介紹梁思成和林徽因的 ? 明確： 本文是寫梁思成、林徽因在賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑的求學(xué)生活。既寫了二人的雋永的愛情，又寫了二人作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和作為生活的勇士的幽默；既寫了二人性格上的矛盾差異，又寫了二人解決矛盾后的和諧。 主要從三個(gè)方面來寫的。 第一方面（ 1自然段 5自然段）描述梁思成與林徽因進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)的一些情況。 第二方面（ 6自然段 11自然段）講梁思成與林徽因之間的分歧與妥協(xié)。 第三方面（ 12自然段 17自然段）梁思成與林徽因在賓夕法尼亞大學(xué) 取得的學(xué)業(yè)收獲。 四、 問題探究： 林徽因在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？她是怎樣克服的？從這些事情上可以看出她是怎樣的女子？ 明確： 1） 林徽因先遇到的難題是：賓夕法尼亞大學(xué)建筑系只招男生，因?yàn)榻ㄖ祵W(xué)生要徹夜趕圖，而無人陪伴的女生不太方便。 2） 面對(duì)難題，她?不肯就此妥協(xié)?，結(jié)果?大學(xué)檔案顯示，自 1926年春季班開始，徽因已是建筑設(shè)計(jì)教授的助理，而下個(gè)學(xué)期又當(dāng)上了建筑設(shè)計(jì)課的輔導(dǎo)員?。作者在文中這樣的敘說，?她究竟是怎么辦到的？如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定？這點(diǎn)我們不得而知。反正從第一年開始，她就和思成一起上 建筑課了。此外，兩個(gè)人的個(gè)性和脾氣南轅北轍，在婚前的這段時(shí)期，彼此仍有待調(diào)適。但在工作方面，卻達(dá)到了很好的和諧。在林徽因讀書期間，父親的猝然去世，對(duì)她也是一個(gè)考驗(yàn)。 3） 上述難題，她都克服了，并且她的個(gè)性還得以保存。從中可以看出，她是一個(gè)聰慧能干、有個(gè)性、有事業(yè)心的現(xiàn)代女性。 為了使傳主的事跡真實(shí)可信，本文運(yùn)用了怎樣的方法來寫的？ 明確： 本文采擇了梁?jiǎn)⒊募倚?、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪問記。 本文采擇的梁?jiǎn)⒊募倚?、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪問記這些素材在文中各有什么作用？ 明確： 梁?jiǎn)⒊募倚偶确从沉肆?思成在追求學(xué)問過程中的困惑，也表達(dá)了梁?jiǎn)⒊瑢?duì)于勤奮與天才關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。梁思成的作業(yè)說明了他成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)刻苦、做事細(xì)膩認(rèn)真。對(duì)林徽因的訪問記則從側(cè)面反映了林徽因的活潑聰明以及熱愛自由的性格。 注： 梁?jiǎn)⒊诮o梁思成的信里說： “你覺得自己的天才不能符合你的理想，又覺得這幾年專做呆板工夫生怕會(huì)變成工匠。你有這種感覺，就是你的學(xué)問在進(jìn)步的象征 ”你同意這種看法么？梁思成是怎樣做的？從梁?jiǎn)⒊瑢懡o梁思成的這封信里你體會(huì)到了什么？ 明確： 梁?jiǎn)⒊o梁思成的家信里提到的情形，正是所有人在追求學(xué)問和事業(yè)當(dāng)中會(huì)遇到的 疑問。任何人的學(xué)問都不可能僅靠天賦一蹴而就，做學(xué)問離不開勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，勤奮有時(shí)候就表現(xiàn)在重復(fù)練習(xí)，耐心探究上。這個(gè)過程表面上似乎是磨損人的興趣和靈感，但實(shí)際上它卻是天分的必要補(bǔ)充，學(xué)問的進(jìn)步必須扎根于這種反復(fù)甚至枯燥的練習(xí)中。 你覺得本文在寫法方面的長(zhǎng)處主要表現(xiàn)在哪里？ 明確：本 文在寫法方面最有特點(diǎn)的是：善于使用各種資料。文中使用了傳主的書信、筆記、同事同學(xué)、學(xué)生、國(guó)際友人、西方同行的回憶等資料，這些材料的觀察角度各異，但都能見出傳主的精神面貌，起到了增強(qiáng)作品歷史深度與情感力度的作用。（具體可以看教材 38 頁39頁） ，可以刪掉，你認(rèn)為如何？為什么？ 明確：是 不能刪去的。這一段是介紹了賓夕法尼亞大學(xué)的情況和克雷的聲望地位及學(xué)術(shù)造詣，表面上看似乎和文章沒有關(guān)系，但實(shí)際上這部分內(nèi)容是從側(cè)面反映梁思成和林徽因接受的是 優(yōu)質(zhì)的教育，教育環(huán)境和老師都是優(yōu)秀的，這是他們后來能夠做出突出成績(jī)的基礎(chǔ)。文章后面還介紹克雷聘請(qǐng)他們當(dāng)助手，說明了他們的能力和學(xué)業(yè)是優(yōu)秀的。 6．本文塑造了兩個(gè)什么樣的人物形象？ 明確： 1） 林徽因不怕困難為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。當(dāng)建筑系不收女生時(shí)，她 不肯妥協(xié)，靠自己的努力學(xué)習(xí)很快就出類拔萃。她性格活潑機(jī)靈，幽默，能說一口流利的英語。她富有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)刻苦、謙遜，積極上進(jìn)，有民主精神。 2） 梁思成志向遠(yuǎn)大，渴望在建筑學(xué)上有所成就。他嚴(yán)肅用功，繪圖準(zhǔn)確熟練，認(rèn)真刻苦，不眠不休地感圖，善于接受新建筑理論，制圖本領(lǐng)高超，進(jìn)取心強(qiáng)，不滿足于現(xiàn)狀。 7．本文的寫作順序是什么？ 明確： 開始到康奈爾大學(xué)的經(jīng)歷由陳植回憶寫出，梁思成的事通過他的信體現(xiàn)。然后正面寫林徽因不能在建筑系注冊(cè)的原因，及很快在建筑方面取得的成績(jī)。然后又寫二人因性格不同所造成的感情波折，再到相互容忍妥協(xié) ，合起來寫。再寫梁思成，之后通過訪問記寫林徽因。最后雙雙畢業(yè)合寫。 全文按照合寫 → 分寫 → 合寫 → 分寫 → 合寫的思路展示人物的性格。 五、 拓展練習(xí)： 課文里對(duì)林徽因是怎樣進(jìn)入建筑系的沒有介紹，作者在文中這樣的敘說，?她究竟是怎么辦到的？如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定？這點(diǎn)我們不得而知。反正從第一年開始，她就和思成一起上建筑課了。?發(fā)揮你的想象，寫一段話，描述林徽因是怎樣進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)建筑系的。要符合林徽因的性格特點(diǎn)，不少于 100字。 在畫布里搏斗的人生 教學(xué)目標(biāo) ： ，使學(xué)生把握傳主樂觀、積極、健康的 心志和永不放棄的精神，培養(yǎng)高尚的情操； 、剖白人生感悟的特點(diǎn)； ，給自己寫篇小傳 。 教學(xué)重點(diǎn)： 樹立正確的人生觀，樂觀地面對(duì)生活中的挫折。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 ： 身為吉尼斯世界紀(jì)錄亞洲見證中心負(fù)責(zé)人的我，見過的奇人異事無數(shù)，但從未看過謝坤山這么令人?震撼與動(dòng)容?的人。 如果吉尼斯世界紀(jì)錄有?全世界最令人尊敬的人?這一項(xiàng)目，我會(huì)恭敬地把這面獎(jiǎng)牌頒給他 —— 創(chuàng)造人類極限的謝坤山。 —— 吉尼斯世界紀(jì)錄亞洲見證中心董事長(zhǎng) ：戴勝益 二、作者介紹 ： 這是一篇自傳，傳主謝坤山，生于 1958年，臺(tái)灣青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者，臺(tái)灣十大杰出青年。 16歲時(shí)因工傷失去左腿、雙臂，幾年后又失去右眼。但謝坤山坦然面對(duì)命運(yùn)，笑對(duì)人生，在畫布里搏斗，創(chuàng)造出不平凡的壯麗人生。 三、整體感知： 全文總共寫了五方面的內(nèi)容 ：一是介紹自己如何攻克色彩的難關(guān)的。二是講自己如何克服生理上的障礙。三是寫自己如何在學(xué)畫的跑道上贏得自己。四是講述自己怎樣忍痛作畫。五是自己從作畫中獲得的人生啟迪。 本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？這樣安排的作用是什么？ 明確： 本文在行文中，運(yùn)用 了概括段來進(jìn)行提示下文，這些小字體的段落是總述性的，交代了這一部分的主旨的同時(shí)，又使文章段落分明。 四 、 思考、作答 與文本對(duì)話 。 1．怎樣理解題目“在畫布里搏斗人生”？ 明確： 謝坤山本是一位健全的人，但 16歲那年他被高壓電擊傷，從此成為無手無腳的殘障者，后來又意外失去了右眼。這樣的一個(gè)情況，不要說學(xué)畫畫，就是生活自理都是個(gè)大問題，但他卻沒有被這樣的困難嚇倒，而是頑強(qiáng)的與磨難勇敢不屈的抗?fàn)?，最終他不僅生活可以自理了，而且成為了一名畫家。表面上看起來他是在學(xué)畫，但實(shí)際上他是通過學(xué)畫畫來與自己不幸的人生搏斗 拼搏。使自己的人生變得光彩。 2．“我想贏的不是班上的同學(xué)，而是自己?！?請(qǐng)談?wù)勚x坤山是怎樣贏得自己的？ 明確： 謝坤山在繪畫的道路上，克服了很多困難，贏得了自己。學(xué)畫開始，學(xué)調(diào)顏料。課文44頁?來到調(diào)色盤前， 但我很快樂。?（朗讀這一段，體會(huì)其艱難。）為了堅(jiān)持聽課，憋尿。課文 44頁?每個(gè)禮拜總有兩三天， 膀胱當(dāng)然出了問題。?（齊讀該段）用 嘴咬筆開始畫畫，更是艱辛異常。課文 46頁?因?yàn)槲沂怯米煲ЧP作畫， 而是好痛、好痛 ?（朗讀這一部分）他就是這樣，從不放棄，嚴(yán)格要求，終于贏 得了自己。 五 、仿寫訓(xùn)練（根據(jù)謝坤山的情形及語境仿寫） 1．他具有健康的、積極的、樂觀的心志與心情，所以謝坤山不僅沒有缺陷，而且比別人都健全。因此我們說： 謝坤山的心比誰都健康，因?yàn)樗麩釔凵? _____________________， _____________； ______________________， _____________。 2．在人生的旅途中 ,他 (謝坤山 )不是用眼去觀察世界，而是用心靈去感知世界；__________________________________； _____________________________