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正文內(nèi)容

粵教版選修傳記選讀合集(編輯修改稿)

2025-01-19 22:57 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把后發(fā)生的事情先寫(xiě),然后再回頭敘述之前的經(jīng)歷,這樣寫(xiě)可以產(chǎn)生?先聲奪人?的效果。無(wú)論采用何種方法,只要作品能呈現(xiàn)一個(gè)真性情的自我,具備優(yōu)雅的藝術(shù)感染,就是一部好傳記,一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品!本文按照自己由小到大的順序?qū)懀悸非逦? 四、推薦閱讀(傳記) : 《沈從文傳》 凌宇 /著《沈從文的窘困》《沈從文第一次講課》《沈從文的愛(ài)情》 《鳳凰之子沈 從文傳》(結(jié)論篇) 金介甫 /著 在尋找“野敗”的日子里 教學(xué)目標(biāo): ;理解文中重要詞句的含義。 。 、為國(guó)爭(zhēng)光,不怕艱苦、積極進(jìn)取、認(rèn)真執(zhí)著的精神。 教時(shí)過(guò)程: 一、題目解說(shuō): 題目點(diǎn)出了文章的中心事件是尋找?野敗?,在這段時(shí)間內(nèi)袁隆平如何做的, 引發(fā)了讀者的想象,引人入勝。 二、作者簡(jiǎn)介和背景資料: 作者祁淑英是河北省著名作家,積累了豐厚的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在撰寫(xiě)傳記作品時(shí),她和合 作者調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手段,投入了滿(mǎn)腔的熱情,加上她們占有了大量的采訪(fǎng)資料,從而把一個(gè)鮮活的袁隆平成功地推到了讀者面前。 袁隆平,江西德安人。農(nóng)學(xué)家、雜交水稻育種專(zhuān)家。 1930 年 9 月 7日生。 1953 年西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)。 1955年當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。袁隆平被同行們譽(yù)為?雜交水稻之父?。 三 .學(xué)生初讀課文,了解文章內(nèi)容。 內(nèi)容分析: 本文可分為四部分。第一部分( 1—— 5),確立找?野敗?的目標(biāo)。第二部分( 6—— 19),尋找?野敗?。第三部分( 20—— 22),決心搶占雜交水稻領(lǐng)域的最高點(diǎn)。第四部分( 23至結(jié)束),找到?野敗?。 主題歸納: 本文描畫(huà)了雜交水稻育種專(zhuān)家袁隆平和他的助手尋找?野敗?的艱辛歷程,從中表現(xiàn)了他和他的助手不怕艱辛、積極進(jìn)取、勇于突破、認(rèn)真執(zhí)著的治學(xué)精神和為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)精神。 四、問(wèn)題探究: ?試作分析。 提示: 本文是運(yùn)用多種描寫(xiě)手法,通過(guò)記敘尋找?野敗?的過(guò)程來(lái)刻畫(huà)袁隆平的。確立尋找目標(biāo)。表現(xiàn)了袁隆平積極進(jìn)取、勇于突破的精神。尋找過(guò)程,表現(xiàn)了袁隆平和他的助手不怕艱辛、勤奮工作的愛(ài)國(guó)主義精神。決心搶占制高點(diǎn),為祖國(guó)爭(zhēng)光,表現(xiàn)了他高度的愛(ài)國(guó)主義精 神。找到了?野敗?后的表現(xiàn),寫(xiě)出了袁隆平謙虛、淡泊名利的高貴品質(zhì)。全文刻畫(huà)了一位不怕艱苦、勇于進(jìn)取、勇于突破、認(rèn)真執(zhí)著的科學(xué)家形象 。 ?試作分析。 提示: 情景描寫(xiě)性語(yǔ)言較多,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。寫(xiě)尋找雄性不育材料時(shí),茫?;囊?,環(huán)境艱苦,潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了無(wú)限情趣,運(yùn)用的象聲詞、迭詞讀來(lái)朗朗上口。寫(xiě)月光下的稻田,把稻田比作綠毯、將月光比作白紗形象可感,朦朧虛幻特點(diǎn)鮮明。又如寫(xiě)袁隆平去看那棵野生稻時(shí)運(yùn)用擬人手法刻畫(huà)稻子,使其人格化,形象鮮明。 五 .應(yīng)用拓展: 以“清晨、鳥(niǎo)、花、我 ”構(gòu)設(shè)一段情景交融的文字。 提示: ,要求不能直接出現(xiàn)感情詞。 。 體現(xiàn)情感。 。 遨游在建筑天地間 教學(xué)目標(biāo): 1.了解作者和主人公生平及本課的背景材料;理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。 2.把握本文選材、組材的特點(diǎn);掌握刻畫(huà)人物形象的方法。 3.了解本文中梁思成和林徽因?yàn)樽非罄硐攵W(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1.了解本文中梁思成和林徽因兩人各自的人物形象; 2.了解本文的寫(xiě)作順序。 教學(xué)過(guò)程: 一 、 題目解說(shuō): ?遨游?,形象地寫(xiě)出了主人公 求學(xué)的暢快;?建筑天地間?,切合了兩位建筑科學(xué)家的廣闊天地。 二 、 作者簡(jiǎn)介及背景資料: 費(fèi)慰梅 (Wilma Fairbank, 19092021),美國(guó)著名漢學(xué)家費(fèi)正清(John Fairbank, 1907— 1991)的夫人,也是一位研究中國(guó)古代藝術(shù)的學(xué)者。中國(guó)八年抗戰(zhàn)期間,曾任重慶美國(guó)大使館文化參贊。費(fèi)正清則在哈佛大學(xué)主持中國(guó)研究專(zhuān)題,哈佛的?費(fèi)正清中心?就是為了紀(jì)念他畢生的成就而建。 1932 年,新婚的費(fèi)氏夫婦在中國(guó)學(xué)習(xí)期間,結(jié)識(shí)了梁氏夫婦,彼此之間共同的學(xué)者氣質(zhì),使四個(gè)人結(jié)下了深厚的友誼,在以后半個(gè)多世紀(jì) 的動(dòng)蕩中,兩對(duì)夫婦始終保持著密切的交往和聯(lián)系。 《中國(guó)建筑之魂 ——一個(gè)外國(guó)學(xué)者眼中的梁思成林徽因夫婦》介紹 : 美國(guó)著名漢學(xué)家費(fèi)正清夫婦與梁思成林徽因夫婦當(dāng)年結(jié)下了深厚友誼,《中國(guó)建筑之魂 —— 一個(gè)外國(guó)學(xué)者眼中的梁思成林徽因夫婦》便是費(fèi)正清之妻費(fèi)慰梅所著的一部長(zhǎng)篇傳記。這本書(shū)為讀者描繪了兩位富有才華和個(gè)性的中國(guó)知識(shí)分子的形象,勾勒了他們追求真理和藝術(shù)的精神文化史。 梁思成( 1901- 1972)廣東新會(huì)人。 中國(guó)建筑學(xué)家。 1928年,創(chuàng)辦東北大學(xué)建筑系并任系主任,是我國(guó)建筑教育的開(kāi)拓者之一。 1946 年創(chuàng)辦清 華大學(xué)建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中華人民共和國(guó)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂的建筑設(shè)計(jì)。對(duì)我國(guó)建筑學(xué)的科學(xué)研究有貢獻(xiàn)。主要著作有《清式營(yíng)造則例》、《中國(guó)建筑史》等。 林徽因( 1904- 1955),福建閩侯人。 中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家,與丈夫梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑,成為該領(lǐng)域的開(kāi)拓者之一。在文學(xué)方面,她一生著述甚多,其中包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本等作品。此外,林徽因在美術(shù)方面曾做過(guò)三件大事:參與國(guó)徽設(shè)計(jì)、改造傳統(tǒng)景泰藍(lán)、參加天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)。 三、 整體感知 :閱讀課文 ,說(shuō) 說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么內(nèi)容的?從幾個(gè)方面來(lái)介紹梁思成和林徽因的 ? 明確: 本文是寫(xiě)梁思成、林徽因在賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑的求學(xué)生活。既寫(xiě)了二人的雋永的愛(ài)情,又寫(xiě)了二人作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和作為生活的勇士的幽默;既寫(xiě)了二人性格上的矛盾差異,又寫(xiě)了二人解決矛盾后的和諧。 主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。 第一方面( 1自然段 5自然段)描述梁思成與林徽因進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)的一些情況。 第二方面( 6自然段 11自然段)講梁思成與林徽因之間的分歧與妥協(xié)。 第三方面( 12自然段 17自然段)梁思成與林徽因在賓夕法尼亞大學(xué) 取得的學(xué)業(yè)收獲。 四、 問(wèn)題探究: 林徽因在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難?她是怎樣克服的?從這些事情上可以看出她是怎樣的女子? 明確: 1) 林徽因先遇到的難題是:賓夕法尼亞大學(xué)建筑系只招男生,因?yàn)榻ㄖ祵W(xué)生要徹夜趕圖,而無(wú)人陪伴的女生不太方便。 2) 面對(duì)難題,她?不肯就此妥協(xié)?,結(jié)果?大學(xué)檔案顯示,自 1926年春季班開(kāi)始,徽因已是建筑設(shè)計(jì)教授的助理,而下個(gè)學(xué)期又當(dāng)上了建筑設(shè)計(jì)課的輔導(dǎo)員?。作者在文中這樣的敘說(shuō),?她究竟是怎么辦到的?如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定?這點(diǎn)我們不得而知。反正從第一年開(kāi)始,她就和思成一起上 建筑課了。此外,兩個(gè)人的個(gè)性和脾氣南轅北轍,在婚前的這段時(shí)期,彼此仍有待調(diào)適。但在工作方面,卻達(dá)到了很好的和諧。在林徽因讀書(shū)期間,父親的猝然去世,對(duì)她也是一個(gè)考驗(yàn)。 3) 上述難題,她都克服了,并且她的個(gè)性還得以保存。從中可以看出,她是一個(gè)聰慧能干、有個(gè)性、有事業(yè)心的現(xiàn)代女性。 為了使傳主的事跡真實(shí)可信,本文運(yùn)用了怎樣的方法來(lái)寫(xiě)的? 明確: 本文采擇了梁?jiǎn)⒊募倚?、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪(fǎng)問(wèn)記。 本文采擇的梁?jiǎn)⒊募倚?、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪(fǎng)問(wèn)記這些素材在文中各有什么作用? 明確: 梁?jiǎn)⒊募倚偶确从沉肆?思成在追求學(xué)問(wèn)過(guò)程中的困惑,也表達(dá)了梁?jiǎn)⒊瑢?duì)于勤奮與天才關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。梁思成的作業(yè)說(shuō)明了他成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)刻苦、做事細(xì)膩認(rèn)真。對(duì)林徽因的訪(fǎng)問(wèn)記則從側(cè)面反映了林徽因的活潑聰明以及熱愛(ài)自由的性格。 注: 梁?jiǎn)⒊诮o梁思成的信里說(shuō): “你覺(jué)得自己的天才不能符合你的理想,又覺(jué)得這幾年專(zhuān)做呆板工夫生怕會(huì)變成工匠。你有這種感覺(jué),就是你的學(xué)問(wèn)在進(jìn)步的象征 ”你同意這種看法么?梁思成是怎樣做的?從梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)給梁思成的這封信里你體會(huì)到了什么? 明確: 梁?jiǎn)⒊o梁思成的家信里提到的情形,正是所有人在追求學(xué)問(wèn)和事業(yè)當(dāng)中會(huì)遇到的 疑問(wèn)。任何人的學(xué)問(wèn)都不可能僅靠天賦一蹴而就,做學(xué)問(wèn)離不開(kāi)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?,勤奮有時(shí)候就表現(xiàn)在重復(fù)練習(xí),耐心探究上。這個(gè)過(guò)程表面上似乎是磨損人的興趣和靈感,但實(shí)際上它卻是天分的必要補(bǔ)充,學(xué)問(wèn)的進(jìn)步必須扎根于這種反復(fù)甚至枯燥的練習(xí)中。 你覺(jué)得本文在寫(xiě)法方面的長(zhǎng)處主要表現(xiàn)在哪里? 明確:本 文在寫(xiě)法方面最有特點(diǎn)的是:善于使用各種資料。文中使用了傳主的書(shū)信、筆記、同事同學(xué)、學(xué)生、國(guó)際友人、西方同行的回憶等資料,這些材料的觀(guān)察角度各異,但都能見(jiàn)出傳主的精神面貌,起到了增強(qiáng)作品歷史深度與情感力度的作用。(具體可以看教材 38 頁(yè)39頁(yè)) ,可以刪掉,你認(rèn)為如何?為什么? 明確:是 不能刪去的。這一段是介紹了賓夕法尼亞大學(xué)的情況和克雷的聲望地位及學(xué)術(shù)造詣,表面上看似乎和文章沒(méi)有關(guān)系,但實(shí)際上這部分內(nèi)容是從側(cè)面反映梁思成和林徽因接受的是 優(yōu)質(zhì)的教育,教育環(huán)境和老師都是優(yōu)秀的,這是他們后來(lái)能夠做出突出成績(jī)的基礎(chǔ)。文章后面還介紹克雷聘請(qǐng)他們當(dāng)助手,說(shuō)明了他們的能力和學(xué)業(yè)是優(yōu)秀的。 6.本文塑造了兩個(gè)什么樣的人物形象? 明確: 1) 林徽因不怕困難為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。當(dāng)建筑系不收女生時(shí),她 不肯妥協(xié),靠自己的努力學(xué)習(xí)很快就出類(lèi)拔萃。她性格活潑機(jī)靈,幽默,能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。她富有創(chuàng)意,學(xué)習(xí)刻苦、謙遜,積極上進(jìn),有民主精神。 2) 梁思成志向遠(yuǎn)大,渴望在建筑學(xué)上有所成就。他嚴(yán)肅用功,繪圖準(zhǔn)確熟練,認(rèn)真刻苦,不眠不休地感圖,善于接受新建筑理論,制圖本領(lǐng)高超,進(jìn)取心強(qiáng),不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。 7.本文的寫(xiě)作順序是什么? 明確: 開(kāi)始到康奈爾大學(xué)的經(jīng)歷由陳植回憶寫(xiě)出,梁思成的事通過(guò)他的信體現(xiàn)。然后正面寫(xiě)林徽因不能在建筑系注冊(cè)的原因,及很快在建筑方面取得的成績(jī)。然后又寫(xiě)二人因性格不同所造成的感情波折,再到相互容忍妥協(xié) ,合起來(lái)寫(xiě)。再寫(xiě)梁思成,之后通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)記寫(xiě)林徽因。最后雙雙畢業(yè)合寫(xiě)。 全文按照合寫(xiě) → 分寫(xiě) → 合寫(xiě) → 分寫(xiě) → 合寫(xiě)的思路展示人物的性格。 五、 拓展練習(xí): 課文里對(duì)林徽因是怎樣進(jìn)入建筑系的沒(méi)有介紹,作者在文中這樣的敘說(shuō),?她究竟是怎么辦到的?如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定?這點(diǎn)我們不得而知。反正從第一年開(kāi)始,她就和思成一起上建筑課了。?發(fā)揮你的想象,寫(xiě)一段話(huà),描述林徽因是怎樣進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)建筑系的。要符合林徽因的性格特點(diǎn),不少于 100字。 在畫(huà)布里搏斗的人生 教學(xué)目標(biāo) : ,使學(xué)生把握傳主樂(lè)觀(guān)、積極、健康的 心志和永不放棄的精神,培養(yǎng)高尚的情操; 、剖白人生感悟的特點(diǎn); ,給自己寫(xiě)篇小傳 。 教學(xué)重點(diǎn): 樹(shù)立正確的人生觀(guān),樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活中的挫折。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課 : 身為吉尼斯世界紀(jì)錄亞洲見(jiàn)證中心負(fù)責(zé)人的我,見(jiàn)過(guò)的奇人異事無(wú)數(shù),但從未看過(guò)謝坤山這么令人?震撼與動(dòng)容?的人。 如果吉尼斯世界紀(jì)錄有?全世界最令人尊敬的人?這一項(xiàng)目,我會(huì)恭敬地把這面獎(jiǎng)牌頒給他 —— 創(chuàng)造人類(lèi)極限的謝坤山。 —— 吉尼斯世界紀(jì)錄亞洲見(jiàn)證中心董事長(zhǎng) :戴勝益 二、作者介紹 : 這是一篇自傳,傳主謝坤山,生于 1958年,臺(tái)灣青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者,臺(tái)灣十大杰出青年。 16歲時(shí)因工傷失去左腿、雙臂,幾年后又失去右眼。但謝坤山坦然面對(duì)命運(yùn),笑對(duì)人生,在畫(huà)布里搏斗,創(chuàng)造出不平凡的壯麗人生。 三、整體感知: 全文總共寫(xiě)了五方面的內(nèi)容 :一是介紹自己如何攻克色彩的難關(guān)的。二是講自己如何克服生理上的障礙。三是寫(xiě)自己如何在學(xué)畫(huà)的跑道上贏(yíng)得自己。四是講述自己怎樣忍痛作畫(huà)。五是自己從作畫(huà)中獲得的人生啟迪。 本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?這樣安排的作用是什么? 明確: 本文在行文中,運(yùn)用 了概括段來(lái)進(jìn)行提示下文,這些小字體的段落是總述性的,交代了這一部分的主旨的同時(shí),又使文章段落分明。 四 、 思考、作答 與文本對(duì)話(huà) 。 1.怎樣理解題目“在畫(huà)布里搏斗人生”? 明確: 謝坤山本是一位健全的人,但 16歲那年他被高壓電擊傷,從此成為無(wú)手無(wú)腳的殘障者,后來(lái)又意外失去了右眼。這樣的一個(gè)情況,不要說(shuō)學(xué)畫(huà)畫(huà),就是生活自理都是個(gè)大問(wèn)題,但他卻沒(méi)有被這樣的困難嚇倒,而是頑強(qiáng)的與磨難勇敢不屈的抗?fàn)?,最終他不僅生活可以自理了,而且成為了一名畫(huà)家。表面上看起來(lái)他是在學(xué)畫(huà),但實(shí)際上他是通過(guò)學(xué)畫(huà)畫(huà)來(lái)與自己不幸的人生搏斗 拼搏。使自己的人生變得光彩。 2.“我想贏(yíng)的不是班上的同學(xué),而是自己。” 請(qǐng)談?wù)勚x坤山是怎樣贏(yíng)得自己的? 明確: 謝坤山在繪畫(huà)的道路上,克服了很多困難,贏(yíng)得了自己。學(xué)畫(huà)開(kāi)始,學(xué)調(diào)顏料。課文44頁(yè)?來(lái)到調(diào)色盤(pán)前, 但我很快樂(lè)。?(朗讀這一段,體會(huì)其艱難。)為了堅(jiān)持聽(tīng)課,憋尿。課文 44頁(yè)?每個(gè)禮拜總有兩三天, 膀胱當(dāng)然出了問(wèn)題。?(齊讀該段)用 嘴咬筆開(kāi)始畫(huà)畫(huà),更是艱辛異常。課文 46頁(yè)?因?yàn)槲沂怯米煲ЧP作畫(huà), 而是好痛、好痛 ?(朗讀這一部分)他就是這樣,從不放棄,嚴(yán)格要求,終于贏(yíng) 得了自己。 五 、仿寫(xiě)訓(xùn)練(根據(jù)謝坤山的情形及語(yǔ)境仿寫(xiě)) 1.他具有健康的、積極的、樂(lè)觀(guān)的心志與心情,所以謝坤山不僅沒(méi)有缺陷,而且比別人都健全。因此我們說(shuō): 謝坤山的心比誰(shuí)都健康,因?yàn)樗麩釔?ài)生命; _____________________, _____________; ______________________, _____________。 2.在人生的旅途中 ,他 (謝坤山 )不是用眼去觀(guān)察世界,而是用心靈去感知世界;__________________________________; _____________________________
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