【文章內(nèi)容簡介】 平的向往。我趁機對他們進(jìn)行了一番和平主義教育，引導(dǎo)他們訴說自己生活在和平年代的幸福，反思自己平時的浪費行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。 第二節(jié) 活動一 : 戰(zhàn)爭的記憶 1. 看一部戰(zhàn)爭題材的電影片段或 優(yōu)秀攝影作品圖片 , 然后請同學(xué)們說說都看到了些什 么 , 同時又想到些什么。 2. 師生總結(jié) : 戰(zhàn)爭使那里的孩子在痛哭 , 戰(zhàn)爭使他們失去親人、故土、家園。和平鴿在哭泣 , 和平鴿在流淚。 活動二 : 共同的心聲 1. 回憶、欣賞畢加索與齊白石兩位藝術(shù)大師的作品 , 討論作品的藝術(shù)形式并分析比較。 2. . 通過教學(xué) , 使學(xué)生知道和平是各國人民的共同愿望 , 而畫家運用繪畫的藝術(shù)形式來 表達(dá)熱愛和平的情感。 活動三 : 書畫和平 1. 欣賞教科書中油畫作品《到處是生活》 , 說說鐵窗里的人 們渴望著什么 ? 這幅作品都運用了哪些手法 ? 2. 同學(xué)們自由地組成小組 , 討論我們可以用什么樣的藝術(shù)形式來呼喚和平 ? 在討論過程中對比戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難 , 懂得今天的和平環(huán)境來之不易。 教學(xué)評價建議 1. 學(xué)生能講述和平鴿的故事。 2. 能分析同一主題不同的藝術(shù)形式的作品。 施教時間： 10 月 23 日 —— 10 月 27 日 反思：通過本課的學(xué)習(xí) , 學(xué)生了解到了和平是各國人民的共同愿望 , 而畫家運用繪畫的藝術(shù)形式來表達(dá)熱愛和平的情感，我們也可以這樣做。 課題：和平鴿在飛翔 教學(xué)目標(biāo) 1. 欣賞藝術(shù)家的繪畫、雕塑 作品和學(xué)生的作品 , 了解同一主題的 ( 教學(xué)課例 ) 多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。 2. 學(xué)唱歌曲《我熱愛和平》 , 感受歌曲的情緒 , 能夠準(zhǔn)確唱好歌曲中經(jīng)常出現(xiàn)的八度音程。 3. 學(xué)習(xí)并運用立體構(gòu)成的形式表現(xiàn)和平主題的雕塑作品。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 有關(guān)和平的雕塑圖片、學(xué)生繪畫作品。 2. 《我熱愛和平》的錄音帶。 3. 制作立體構(gòu)成的材料 , 如吹塑板、卡紙等材料。 課時 2 課時。 教學(xué)活動設(shè)計： 第一節(jié) 活動一 : 飛翔的和平鴿 1. 欣賞歌曲《和平鴿在飛翔》 , 感受歌曲的情感、情緒 , 體會 歌詞的含義。 2. 有感情地朗讀歌詞 , 再一次昕賞 , 唱好八度的大跳音程 , 交流音樂旋律對表現(xiàn)主題、反象的作用。 活動二 : 我們的呼喚 1. 欣賞藝術(shù)家的繪畫、雕塑作品 , 探討藝術(shù)家運用了哪些雕塑的藝術(shù)語言。了解有關(guān)圓雕、浮雕等知識 , 比較具象和抽象的雕塑作品。 3. 評價分析學(xué)生的表現(xiàn)。 施教時間： 10 月 30 日 —— 10 月 31 日 反思：我在六 .二講畢加索與和平鴿的故事時，不少平時上課坐不住的學(xué)生都沉默了，從他們的眼中我看到了他們對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的向往。我趁機對他們進(jìn)行了一番和平主義教育 ，引導(dǎo)他們訴說自己生活在和平年代的幸福，反思自己平時的浪費行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。 第二節(jié) 活動一 : 播出一片情 1. 學(xué)生小組創(chuàng)作和平鴿的圖案形象 , 小組間相互交流。 2. 教師出示帶有插口的和平鴿的圖案形象。 3. 讓學(xué)生思考為什么要設(shè)計插口，插口的設(shè)計要科學(xué)。 4. 教師與學(xué)生合作示范怎樣制作立體構(gòu)成的雕塑作品。 5. 分析比較平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的共同點和不同點。 6. 小組合作 , 共同設(shè)計制作運用立體構(gòu)成的藝術(shù)形式表達(dá)和平心愿的雕塑。 7. 制作完成后 , 小組之間交流。 活動二：教學(xué)評價 1. 學(xué)生能自己欣賞、分析雕塑作品。 《我熱愛和平》這首歌曲。 3. 能用立體構(gòu)成的方法表現(xiàn)飛翔的和平鴿。 施教時間： 11 月 1 日 —— 11 月 3 日 反思：通過前面幾節(jié)課對戰(zhàn)爭的了解，本節(jié)課中孩子們都能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的反對和對和平的擁護(hù)之情。 萊茵河畔 單元教材分析 你來自阿爾卑斯山脈， 用歡騰的笑臉滋潤著廣袤的歐洲大地。 你奔向北海之濱， 藍(lán)天、森林、風(fēng)車、堤岸構(gòu)成你一幅幅多彩的畫卷。 ??！萊茵河，你是歐洲的驕傲。 在你的身邊曾經(jīng)留下黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬??一串串閃光的足跡， 你有勤勞、智慧的人民， 精美的產(chǎn)品、永不停懈的思索共同雕鑿出你永恒的理念。 今天讓我們伴隨著舒曼的樂曲一起輕輕地漫步在萊茵河畔。 本單元通過對萊茵河畔的德國、荷蘭兩個國家藝術(shù)家的偉大創(chuàng)造及兩國民風(fēng)、民俗的了解，體會蘊涵在藝術(shù)作品中的民族風(fēng)格、特點，嘗試運用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。 本單元共設(shè)兩個課題，它們是《格林童話的故鄉(xiāng)》《郁金香盛開的地方》。兩個課題分別介紹了歷史上德 國與荷蘭著名的藝術(shù)家和他們的代表作品，從不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式中感受他們的風(fēng)格、特點，尋找不同藝術(shù)門類之間的區(qū)別與聯(lián)系，開闊學(xué)生的視野，品味異域文化帶來的不同體驗。 教學(xué)目標(biāo)： , 感受德國作曲家的音樂風(fēng)格。學(xué)習(xí)和練習(xí)變化音。 歌唱和八六節(jié)拍的準(zhǔn)確掌握。 2. 通過欣賞美術(shù)、設(shè)計作品 , 感受其風(fēng)格特點 , 學(xué)生選擇最有興趣的方面進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 有關(guān)德國的風(fēng)光圖片 , 德國藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料。 2. 德國著名古典音樂家作品的 CD 光盤等資料。 3. 格林童話作品。 4. 美術(shù)、音樂活動的工具、材料、樂器等。 課時： 2 課時。 教學(xué)活動設(shè)計： 活動一 : 演演我們熟悉的童話故事 1. 情境創(chuàng)設(shè) : 課前教師安排學(xué)生查找資料 ,根據(jù)自己熟悉的德國著名兒童文學(xué)作家格 林的童話作品 ,分小組表演不同的童話故事片段。學(xué)生各組選擇的內(nèi)容有所區(qū)別 , 各小組在 集體討論的基礎(chǔ)上對作品有自己的理解和演繹。其他同學(xué)在觀摩表演時要認(rèn)真觀看 ,并選出代表對演出的結(jié)果進(jìn)行評價。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己查找的資料 , 簡要講述德國著名文學(xué)家格林的作品的風(fēng)格和 特點 , 利用游戲活動形式 , 分小組討論交流除了在課堂上各小組表演的這些格林童話作品之外 , 還知道格林的哪些童話作品及作品的意義。 活動二 : 涓涓的小溪 1. 欣賞巴赫的音樂作品《小步舞曲》 , 感受德國古典音樂的旋律、和聲和節(jié)奏 , 了解巴赫所處的時代與文化背景。師生一起觀看表現(xiàn)德國的影片、圖片資料 , 聯(lián)系學(xué)生對德國歷史的了解 ,組織學(xué)生分小組交流對德國文化藝術(shù)的感受。 2. 結(jié)合對巴赫作品的欣賞和對音樂家巴赫的了解 , 讓學(xué)生嘗試著說說對巳赫音樂作品的風(fēng)格特點以及自己的印象、感受。還可以選擇相同樂曲不同的 演奏形式 , 進(jìn)一步加深學(xué)生對巴赫及其作品的體驗與感受。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生主動探索 ,查找資料 ,了解德國歷史仁其他著名的音樂家 ,以分小組搶答比賽的游戲形式 ,加深印象。 4. 了解著名作曲家舒曼學(xué)習(xí)音樂的小故事 , 欣賞舒曼的鋼琴作品《夢幻曲》 , 視譜歌唱 并背唱這段旋律主題。引發(fā)學(xué)生討論、交流 , 說說這首作品所引起的想像 , 感受作品所表現(xiàn) 的美好幻想和浪漫主義色彩。 5. 欣賞并學(xué)唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》 , 讓學(xué)生知道這是德國著名作曲家門德爾松的作品。 活動三：影響世界的設(shè)計 1. 德國的現(xiàn)代 設(shè)計，不論是建筑設(shè)計，還是工業(yè)設(shè)計都在世界上處于領(lǐng)先地位，教師可以先展示不同的設(shè)計作品，特別是學(xué)生生活中可以接觸到的設(shè)計作品，結(jié)合德國經(jīng)典的設(shè)計進(jìn)行比較，請學(xué)生根據(jù)比較的感覺談自己的感受，發(fā)表自己的見解。 2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)與張我的不同表現(xiàn)方法，結(jié)合以上的知識，設(shè)計一件與眾不同的、屬于自己的作品。可以是平面作品也可以是草圖，也可以是利用身邊的材料制作的立體作品。 活動四：關(guān)注現(xiàn)實生活。 1. 了解德國在各個歷史時期有影響的畫家從小學(xué)習(xí)美術(shù)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞他們的繪畫作品，感受這些 畫家是如何深刻地反映和表現(xiàn)德國勞動人民生活的。使學(xué)生體會到生活對藝術(shù)創(chuàng)造的直接影響，再通過相互的探討與交流，加深理解，初步建立藝術(shù)來源于生活又高于生活的概念。 2. 結(jié)合以上所學(xué)知識，根據(jù)自己對德國的初步了解與印象，進(jìn)行繪畫練習(xí)，把自己的創(chuàng)作練習(xí)與大師們的作品一起展示出來，進(jìn)行對比與評價。 施教時間： 11 月 6 日 —— 11 月 9 日 反思：德國的現(xiàn)代設(shè)計 , 不論是建筑設(shè)計 , 還是工業(yè)設(shè)計都在世界上處于領(lǐng)先地位 , 教師可以先展示各地不同的設(shè)計作品 , 特別是學(xué)生生活中可以接觸到的設(shè)計作品 , 結(jié)合德國經(jīng)典 的設(shè)計進(jìn)行比較 , 請學(xué)生根據(jù)比較的感覺談自己的感受 , 發(fā)表自己的見解 , 如 : 這些設(shè)計作 品你認(rèn)為有什么特點 , 與其他的設(shè)計作品有什么區(qū)別。教師再介紹德國最著名的設(shè)計思想 包豪斯 的理念。引導(dǎo)學(xué)生開始一種創(chuàng)新思維的探索歷程。 課題二郁金香盛開的地方 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過了解荷蘭的風(fēng)土民情 , 欣賞荷蘭畫家魯伊斯達(dá)爾、霍貝瑪?shù)热说淖髌? , 感受荷蘭風(fēng)景畫的風(fēng)格與特點。 2. 通過欣賞霍貝瑪?shù)淖髌贰读珠g小道》 , 了解繪畫表現(xiàn)中的透視法則。學(xué)習(xí)運用透視學(xué)的基本原理進(jìn)行風(fēng)景畫寫生的 作業(yè)練習(xí)。 3. 結(jié)合對荷蘭風(fēng)土民情的了解 , 學(xué)習(xí)荷蘭民族舞蹈《木鞋舞》。 4. 運用身邊的材料進(jìn)行荷蘭民間手工藝品的制作練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 表現(xiàn)荷蘭風(fēng)光、民俗的圖片影視資料。 3. 魯伊斯達(dá)爾、霍貝瑪?shù)犬嫾依L畫作品的相關(guān)資料。 3. 荷蘭民族音樂作品或民族舞蹈的伴奏錄音帶等。 教學(xué)活動設(shè)計： 第一節(jié) 活動一 : 美麗的郁金香 1. 組織學(xué)生欣賞表現(xiàn)荷蘭的圖片影視資料及荷蘭音樂作品 , 使學(xué)生在感性上了解荷蘭、親近荷蘭。了解荷蘭在歷史上是有名的低地國家 , 荷蘭人民經(jīng)過一代又一代不懈地 圍海造田 , 終于造就了今天的荷蘭共和國。也正是因為地勢低、海岸線長 , 氣候非常濕潤。 2. 在這里 , 多彩的郁金香和高大的風(fēng)車共同構(gòu)成荷蘭共和國美麗的田園風(fēng)光。組織學(xué)生交談自己所了解的荷蘭及對荷蘭哪些方面最感興趣。組織學(xué)生一起欣賞魯伊斯達(dá)爾、霍貝瑪?shù)热说睦L畫作品 , 使學(xué)生知道魯伊斯達(dá)爾和霍貝瑪是荷蘭歷史上兩位非常杰出的藝術(shù)家。由于歷史背景 和社會環(huán)境的不同 , 荷蘭藝術(shù)家在藝術(shù)風(fēng)格與表現(xiàn)手法上有別于其他國家的藝術(shù)家。這一點 上 , 在魯伊斯達(dá)爾和霍貝瑪?shù)淖髌分卸加忻黠@體現(xiàn)。組織學(xué)生進(jìn)一步了解魯 伊斯達(dá)爾和霍貝 瑪藝術(shù)作品中不同的風(fēng)格與特點。 活動二：荷蘭的繪畫 《樹間小道》 , 了解這幅畫是怎樣運用了焦點透視的繪畫技法來表現(xiàn)漸漸消失的樹間小道的。引導(dǎo)學(xué)生運用透視法則進(jìn)行風(fēng)景畫寫生練習(xí) 。 , 使學(xué)生對荷蘭的 歷史民俗有一個初步的了解。歷史上荷蘭是尼德蘭的一部分 ,16 世紀(jì)時為西班牙所統(tǒng)治。 尼德蘭人民經(jīng)過幾十年的斗爭 , 才使北方諸省首先獲得獨立 ,1609 年成立了荷蘭共和國。 活動三：表現(xiàn)荷蘭的風(fēng)情 。 ?高 , 欣賞他的代表作品《向日葵》 , 大家討論新的感受 , 結(jié)合教科書中的語言提示 , 對作品分析和體會 , 對色彩表現(xiàn)感情有進(jìn)一步的理解 , 同時進(jìn)行繪畫表現(xiàn)和創(chuàng)作。 施教時間： 11 月 13 日 —— 11 月 14 日 反思：對于荷蘭，學(xué)生以前只知道有郁金香和風(fēng)車，但具體怎樣就不清楚了。通過觀看錄像和教學(xué)光盤，大家充分領(lǐng)略了荷蘭的異地風(fēng)采，再看梵高的作品就有了更深一步的了解了。 第二節(jié) 活動一 : 輕快的木鞋聲 學(xué)唱荷蘭民間歌曲《沙拉士 碰達(dá)》。這是拿著木鞋邊唱邊跳的一首歌曲。引導(dǎo)學(xué)生用踢踏舞步或即興的動作 , 邊唱邊舞。學(xué)唱歌曲時 , 指導(dǎo)學(xué)生能看譜視唱并背唱旋律。 活動二 鼓勵學(xué)生收集荷蘭的相關(guān)資料 , 讓學(xué)生用自己身邊的材料制作一些表現(xiàn)荷蘭風(fēng)土民情的手工制作 , 如風(fēng)車、木鞋、郁金香等。 結(jié)合對荷蘭的了解 , 在荷蘭音樂的伴奏下 , 用繪畫、制作的形式表現(xiàn)荷蘭的民間藝術(shù)作品一一木鞋、國花一一郁金香 , 還有著名的風(fēng)車。 施教時間： 11 月 20 日 —— 11 月 23 日 反思： 今天正好有位同學(xué)將家長到荷蘭出差時帶回的小木鞋掛件帶來了，大家傳看的 同時感嘆它的精巧細(xì)致。我鼓勵學(xué)生用橡皮泥精細(xì)的捏出木鞋，用點、線、面進(jìn)行裝飾。由于做的小，學(xué)生反而特別用心，作業(yè)效果空前的好。 民間玩具 單元分析 玩具俗稱“耍貨”“玩意兒”，指民間專供兒