【文章內(nèi)容簡介】 9。s read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(2)教師指導學生完成選擇填空。 j(3)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。隨堂練習：板書設計：課后反思：Unit 3 What are you going to do ?第一課時一、教學目標與要求 1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening?　I39。m going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．二、教學重、難點分析1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let39。s learn部分的四會短語； 2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。三、教學步驟和建議1．熱身(Warmup)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be　to do句型。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會詞匯。隨堂練習：板書設計：課后反思：第二課時一、教學目標與要求、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I39。m going to visit my grandparents this weekend． work部分合理安排周末的旅游項目。39。s try部分聽錄音判斷對錯的練習。二、教學重、難點分析、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I39。m going to visit my grandparents this weekend．三教學步驟和建議1． 熱身(Warmup)(1) 教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”2． 預習＼PreviewLet39。 try教師可分三次放錄音，并根據(jù)學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。s sing教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let39。s talk(1)教師放Let39。s talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，要求學生在最快時間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞.(4)教師引導學生書寫四會句型。Group work教師出示當?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內(nèi)進行表述。組內(nèi)推選出一名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。隨堂練習：板書設計：課后反思：第三課時一、教學目標與要求1． 能夠讀懂Let39。s read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun39。s weekend plan.2．能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動安排。二、教學重、難點分析1．本課時的教學重點是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。2．本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。三、教學步驟和建議1．熱身(Warmup)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰最動聽。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。s read(1)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(2)學生獨立填充Liu Yun39。s Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。(6)“找伙伴”活動教師請每名學生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項)，如：“I39。m going to play pingpong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢問：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學生即說：“Great! e can play together．”再一起去問其他同學，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學匯報自己的周末安排。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生模仿跟讀Let39。s read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。隨堂練習：板書設計：課后反思：第四課時一、教學目標與要求1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，ic book；并能夠書寫post card；newspaper和ic book。2．能夠聽、說、認讀句子,并能進行關鍵詞的替換練習。3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I39。m going to buy…”進行Let39。s play部分的購物活動。4．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。 二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。 2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發(fā)音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。三、教學步驟和建議1．熱身(Warmup)學生朗讀Let39。s read的段落進行復習鞏固。2．預習(Preview)Let39。s chant教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend !Now let39。s listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let39。s chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。.3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。s learn I(1)教師通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：ic book，dictionary， newspaper，post card，也可通過與storybook的比較呈現(xiàn)ic book；在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。Let39。s play教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let39。s play中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展。Let39。s learnⅡ教師放Let39。s learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。(2)Read and match學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時四會詞匯。隨堂練習：板書設計：課后反思：第五課時一、教學目標與要求1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I39。m going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a ic book．二、教學重、難點分析1．本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2．本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際。三、教學步驟和建議1．熱身(Warmup)(1)全班一起吟唱Let39。s chant的歌謠。2．預習(Preview) Let39。s try教師放三遍Let39。s try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學生的實際情況分三次提出，直 到多數(shù)學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞， 3。 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。s talk(1)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。(2)學生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。(3)教師引導學生進行四會句子的書寫。Pair work學生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會句子。隨堂練習：板書設計：課后反思：第六課時一、 教學目標與要求1．能夠聽、說、認讀Let39。s read部分的對話。2．能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題。二，教學重、難點分析本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let39。s read部分的對話。三、教學步驟和建議1．熱身(Warmup)(1)師生一起吟唱Let39。s chant部分的歌謠。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Lets read(1)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” (2)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規(guī)范。(3)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4．鞏固和延伸 (Consolidation and extension)(1)Story time教師說：Zoom has a dream，Let39。s watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?教師放Story time的錄音。學生觀看后討論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let39。s check教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。隨堂練習：板書設計：課后反思：Recycle1第一課時 一、教學目標與要求 1．能夠聽、說、認讀Let’sreadI部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。 2．能夠根據(jù)Let’sfindout的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。 3．能夠聽懂、會唱歌曲“HowCanIGettotheZoo?’’ 二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。 2．本課時的教學難點是Let’sfindout部分根據(jù)提示語言在地圖上確認并書寫相應1