【正文】 第一單元 節(jié)日慶典 單元分析 教學內容： 畫畫節(jié)日 教學目標： 1．通過欣賞、剪貼等活動 , 引導學生在輕松、愉悅的藝術氛圍中體會節(jié)日帶給人們的快樂和希望。 2．啟發(fā)學生在欣賞有關節(jié)日情景的基礎上 ,嘗試用剪貼、繪畫等美術方式將自己喜歡的節(jié)日有創(chuàng)意地表現出來。 教材分析： 中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，這些節(jié)日，無一不是從遠古發(fā)展過來的，從這些流傳至今的節(jié)日風俗里，還可 以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。 教學重難點： 教學重點：通過欣賞、剪貼等活動 , 引導學生在輕松、愉悅的藝術氛圍中體會節(jié)日帶給人們的快樂和希望。 教學難點：用剪貼、繪畫等美術方式將喜歡的節(jié)日有創(chuàng)意地表現出來。 課時安排： 2 課時 課題廣場大聯(lián)歡 教學內容： 畫畫節(jié)日 教學目標： 1． 能用自己喜歡的美術表現形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達自己對節(jié)日的感覺 , 在制作或繪畫過程中 , 能進一步體會畫面的空間感和層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節(jié)描繪等。 2． 能積極參加討論 、主動搜集資料 , 并積極參與藝術活動 , 善于合作 , 在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構思。 教學準備： 教師準備：節(jié)日錄像各種節(jié)日的資料圖片等。 學生準備：節(jié)日照片、彩色筆、繪畫紙、剪刀、膠水、廢舊畫報紙等。 教學過程： 第 1 課時 活動一、激趣導入 同學們，大家覺得過節(jié)好玩嗎？哪些節(jié)日給你留下了深刻的印象？ 在過節(jié)的時候，你們都干了些什么，能說給我們大家聽一聽嗎？ 大家過幾節(jié)的時候一定去了許許多多 的地方，但是都有沒有留心觀察呢？現在老師就要提一個問題，看看大家在玩的時候有沒有用心去玩！ 大家有沒有發(fā)現，在我們過節(jié)的時候，好像都和平常不一樣了？ 有哪些不一樣？ （大街上的氣氛不一樣，人們穿的衣服不一樣，人們的心情不一樣，臉上的表情不一樣，家里的布置不一樣，城市里的各種布置也不一樣） 正是這些不一樣，才是我們感覺到了有節(jié)日的氣氛。那么這些不同是怎樣來影響我們，讓我們覺得充滿了節(jié)日的氣氛呢？讓我們來看看錄像。 活動二、嘗試體驗 1.（教師出示節(jié)日錄像，學生欣賞） ，請大家回答老師的問題，人們 主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節(jié)日的氣氛？ （主要用紅色、黃色等顏色營造節(jié)日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）（同時板書） 現在，我們通過討論，已經找到了節(jié)日氣氛是從什么地方產生的。那么，如果要我們畫一副表現節(jié)日氣氛的畫，我們應該怎樣來畫呢？ 3.（學生陳述） 活動三、示范 ，自己要怎樣來表現節(jié)日的氣氛。 ，請大家翻開書第 8 頁。 （帶學生欣賞書上的各種節(jié)日的場面和其它的小朋友表現的節(jié)日場面） 活動四、運用 我們今天的作業(yè)就是要求大家用手中的顏色來表現節(jié)日的氣氛，今天進行起稿的工作。（學生練習） 活動五、體驗 ，布置下節(jié)課所需的工具。 （教師展示優(yōu)秀學生的畫稿，進行分析） ：畫面的構圖、布局、用色、內容 施教時間 :9 月 4 日 9 月 6 日 反思：對六年級的學生來說，畫節(jié)日慶典并不困難，但要把構圖、色彩都表現好卻不太容易，因此教師要提供大量的欣賞圖片，通過對比與分析使學生了解怎樣運用顏色。 第 2 課時 活動一、激發(fā) 上節(jié)課我們知道了怎樣來表現節(jié)日的氣氛，大家還進行了“節(jié)日印象”這幅畫的起稿工作，下面我們就來看看幾位同學的畫稿。 （教師展示優(yōu)秀學生的畫稿，進行分析） 分析的著重點：畫面的構圖、布局、用色、內容 活動二、嘗試 我們看了其它同學的作品，現在我們再一起來觀看錄像，再次感受一下節(jié)日的氣氛?？翠浵竦臅r候，大家也想一想，自己在過節(jié)的時候有哪些有趣的事？ 現在請大家再次觀看自己的畫稿，進行修改，然后思考，自己該 用那些顏色來裝點自己的畫面。 活動三、運用 學生進行涂色。 活動四、體驗 對學生最后完成的作品進行分析，分析時對照黑板上寫的要求看學生有沒有做到。 施教時間： 9 月 7 日 9 月 8 日 反思：學生最后完成的作品效果非常好，因為加入了情感元素，所以畫面氣氛歡快，色彩艷麗。 第二單元 兒童劇場 單元分析 教學內容： 白雪公主 賣火柴的小女孩 英雄出少年 教學目標： 1．通過欣賞、剪貼等活動 , 引導學生感受兒童劇場的藝術魅力。 2．啟發(fā)學生在欣賞兒童劇的基礎上 ,嘗試用 剪貼、繪畫等美術方式將自己喜歡的兒童劇有創(chuàng)意地表現出來。 教材分析： 在中國革命戰(zhàn)爭時期，一些紅色經典兒童劇曾經風起云涌，為傳播愛國主義教育及文化起到了功不可沒的巨大意義。但是，進入 90 年代的多媒體時代以來，兒童劇作為一種較為單一的視聽形式的藝術，沒有及時補給新時代的藝術需求，卻被淡忘出歷史的舞臺。童話故事是兒童知識的一個來源。是兒童借以認識社會的一個窗口。學生在平時的生活中能接觸到較多的童話故事。每個故事所表現的是完全不同的人物和故事情節(jié)。在學習時可讓學生對故事的情節(jié)做一簡單的了解，在繪畫過程中應允許學生 加以充分的想象，而不拘泥于原來的故事情節(jié)。 教學重難點： 教學重點：通過欣賞、剪貼等活動 , 引導學生在輕松、愉悅的藝術氛圍中體會兒童劇的藝術魅力。 教學難點：用剪貼、繪畫等美術方式將喜歡的兒童劇創(chuàng)意地表現出來。 課題一 白雪公主 教學內容： 畫白雪公主的故事 教學目標： , 在制作或繪畫過程中 , 能進一步體會畫面的空間感和層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節(jié)描繪等。 、主動搜集資料 , 并積極參與藝術活動 , 善于合 作 , 在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構思。 教學準備： 教師準備：《白雪公主》片段、各種有關白雪公主的資料圖片等。 學生準備：水粉、油畫棒繪畫紙、毛筆、調色盤。 教學過程： 第 1 課時 活動一、組織教學 檢查學生用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒，按常規(guī)上課。 活動二、講一講 ，如：白雪公主和七個小矮人、大人國、小人國、灰姑娘等。 你知道很多童話故事。想像一下童話 中的人物形象 —— 有美麗善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，還有又兇又丑的??你喜哪個人物形象？ 。 活動三、演一演 《白雪公主》片段，并分角色表演其中的情節(jié)。 、情節(jié)發(fā)展中具有什么作用。 活動四、想一想 ，把白雪公主童話故事中的人物形象畫出來，即準備抓住故事中的哪個情節(jié)進行描繪。學生講述某一段認為最精彩的情節(jié)，并進行畫面的分析。 ，地點、人物。 畫面中人物的活動情節(jié)，動作及所處的 環(huán)境。如：平地、高山、河流、森林、屋內或是屋外等等。 在故事情節(jié)中人物的表情及服裝是什么樣的，怎么樣使得其更好的為畫面服務。 在童話故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在畫面中來更好地加以使用。 ，講清每一個注意點，在畫面的構圖中要注意背景的前后關系，使畫面看起來更協(xié)調。 ，進一步加深學生的印象，了解作業(yè)的方法。 活動五、畫一畫 用水粉顏料和油畫棒混合的方法畫畫白雪公主的故事。 教師巡回指導，及時發(fā)現繪畫中存在的問題，給予幫助。 活動五、評 一評 先讓學生評一評作品的創(chuàng)意、構思等，教師評作品技法的運用。 施教時間： 9 月 11 日 9 月 15 日 反思：正好學校有迪斯尼版《白雪公主》的碟，放給學生看后，他們馬上就理解了書上提出的畫面中心的問題，看來直觀教學法還是最有效的。 課題二 賣火柴的小女孩 教學內容： 畫賣《賣火柴的小女孩》的故事 教學目標： ,在制作或繪畫過程中 ,能進一步體會畫面的空間感和層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節(jié)描繪等。 、主動搜集資料 , 并積極參 與藝術活動 , 善于合作 , 在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構思。 教學準備： 教師準備：童話故事《賣火柴的小女孩》片段、各種有關賣火柴的小女孩的資料圖片等。 學生準備：水粉、油畫棒繪畫紙、毛筆、調色盤。 教學過程： 第 1 課時 活動一、講一講 ，如：賣火柴的小女孩。 你知道很多童話故事。想像一下童話中的人物形象 —— 有美麗善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武 的，還有又兇又丑的??你喜哪個人物形象？ 。 活動二、演一演 《賣火柴的小女孩》片段，并分角色表演其中的情節(jié)。 。 活動四、想一想 ，把賣火柴的小女孩故事中的人物形象畫出來，即準備抓住故事中的哪個情節(jié)進行描繪。學生講述某一段認為最精彩的情節(jié)，并進行畫面的分析。 ，地點、人物。 畫面中人物的活動情節(jié)，動作及所處的環(huán)境。如：平地、高山、河流、森林、屋內或是屋外等等。 在故事情節(jié)中人物的表情及 服裝是什么樣的，怎么樣使得其更好的為畫面服務。 在童話故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在畫面中來更好地加以使用。 ，講清每一個注意點，在畫面的構圖中要注意背景的前后關系，使畫面看起來更協(xié)調。 ，進一步加深學生的印象，了解作業(yè)的方法。 活動五、畫一畫 用不同的繪畫形式和工具材料畫畫故事中的情境。 教師巡回指導，及時發(fā)現繪畫中存在的問題，給予幫助。 活動五、評一評 先讓學生評一評作品的創(chuàng)意、構思等，教師評作品技法的運用。 施教時間： 9 月 18 日 —— 9 月 19 日 反思：春天的時候，上海木偶劇團正好到青島來演出過，我把劇照和演出花絮帶到課堂上來，學生看到賣火柴的小女孩竟然在舞臺上和小火柴跳起了舞，驚奇得不得了。當看到小女孩凍死街頭時，忍不住流下了眼淚。我趁熱打鐵，請他們說說感受，激發(fā)起情感后再進行創(chuàng)作，作業(yè)過程就簡單多了。 課題：英雄出少年 教學目標 1. 通過對話劇藝術的基本了解和認識 ,能夠感受劇本、角色和表演的作用。 2. 喜歡本劇的故事 , 對劇目所表達的劇情感興趣 ,對其內容的含義有自己的認識。 3. 能夠在分小組表演中按照自己的理解對角 色進行塑造和表演。 4. 嘗試運用美術形式對戲劇的人物造型、舞臺布景、招貼畫等進行設計。 教學準備 1. 兒童話劇《岳云》的演出劇照、舞臺設計、人物造型和服裝設計圖。 2. 兒童話劇《岳云》的文學劇本。 3. 表演活動的自制道具和服裝。 4. 美術設計活動的材料。 課時建議： 2 課時。 教學活動設計： 第一節(jié) 活動一 : 我們自己表演的《岳云》 1. 師生共同欣賞兒童話劇《岳云》的演出劇照 ,有條件的話可以欣賞演出的錄像片段 ,并根據劇本的內容 ,討論對這個劇目的感受和看法 ,初步了解話劇藝術及其表現 形式。 2. 分小組按照劇本第二場的內容進行討論 ,推舉出小導演、舞美、服裝設計、場記、劇務及不同角色的演員等 ,學生自己排演 ,小導演根據大家的討論和自己的理解 ,對小演員表演的角色說戲 ,老師做場外指導。 3. 朗讀表演。根據話劇《岳云》或岳云的故事進行片段朗讀和表演。注意語氣聲調、 敘述性表現、情緒的表達等 ,分小組進行表演 ,其他同學進行評價。 4. 有條件的話可將排演的兒童劇《岳云》在班級進行預演 ,征求同學們對演出的意 見 ,在對自己的表演反復調整后 ,在年級進行演出。 5. 小演員和小觀眾對演出進行討論 ,說說自己 對劇情和演出效果的看法?？梢杂冒鍒蟮男问綄⒋蠹业囊庖姲l(fā)表出來。 活動二 :小小舞臺設計師 1. 欣賞兒童話劇《岳云》的舞臺美術設計、人物造型設計和服裝設計圖 ,師生共同討論設計在劇中的作用 ,其中最重要的要素是什么 , 假如自己是設計師 , 應該怎樣去設計。 2. 根據同學不同的特長