【文章內(nèi)容簡介】 貝殼、捉螃蟹……這些有趣的事情叫?趕海?。今天我們要一起學習這篇課文，看看小作者是怎樣趕海的？(對于青島的學生來說,海并不是陌生的,在歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》的音樂聲中,多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風光圖和趕海的場景,壯觀的立體感覺,使學生產(chǎn)生了身臨其境之感,喚醒了學生已有的生活經(jīng)驗,激起了他們與小作者愛大海的感情共鳴,從而達到?課伊始,情亦生?的境界,為深入學習搭建了感情的平臺。)二、初讀課文,學習字詞出示幻燈片：生讀閱讀要求，明確學習目標。請同學們輕輕地打開書，按照要求自讀課文。剛才同學們讀書那么認真，相信這些字詞一定難不倒大家，誰愿意來試一試？單擊出示詞語幻燈片前兩行。一人領讀，其余學生齊讀2遍。教師追問：在這些加拼音的生字中，你認為哪個字在寫的時候最容易出錯？把你的發(fā)現(xiàn)跟大家分享一下。生回答。教師板書強調(diào)：舅。翻到課后，描紅。再次單擊，出示只要求認讀的詞。一人領讀，其余學生齊讀。三、品讀感悟，理解內(nèi)容課文中的字詞，我們都會讀了。通過讀課文，你覺得作者筆下寫的趕海有趣嗎？板書：趣。哪個自然段重點寫了趕海的趣事？下面請同學們默讀第三自然段，邊讀邊想這段話中哪一句話概括寫了趕海的場景，還詳細寫了哪些趣事？（一）感受總述句 1．單擊幻燈片：哎，同學們，遠遠望去，沙灘上多熱鬧呀，一起讀。你從哪里看出了熱鬧？生答。還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想象，把他們找出來。學生回答。趣事真多呀！單擊幻燈片進入下一張：誰來在橫線上填上你最感興趣的事。這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的＿＿＿，有的＿＿＿，有的＿＿＿……可熱鬧了。2．在這熱鬧的沙灘上，給小作者留下印象最深的是哪幾件趣事呢？（相機板書：抓海星 捉螃蟹 捏大蝦）下面就請同學們再次默讀這三件趣事，選擇你最感興趣的那件事，仔仔細細、認認真真地讀一讀，畫出讓你覺得有趣的字或詞甚至是標點！3．不少同學都認認真真畫下了自己覺得有趣的詞句，現(xiàn)在就請你們放聲自由地讀一讀你感興趣的片段。（二）細讀品趣誰愿意把你自己感興趣的片段讀給大家聽。單擊幻燈片： A、捉海星很有趣：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?、傥沂窃趺醋降?？誰來讀一讀。摸到了嗎？我此時的心情是怎樣的呢？學生答。通過哪個詞你能深刻體會到。指導學生邊讀邊演，朗讀好?摸呀摸呀?以及語氣詞?嘿?。相機板書：嘿單擊幻燈片：②進行句式的比較，體會語氣詞?嘿?對表達感情的作用，體會小作者又驚又喜的情感。再次指導朗讀，讀出摸海星時又驚又喜的樂趣?、弁瑢W們，這短短的一句話，我們從一個動作詞、語氣詞、甚至一個不起眼的標點都感受到了一幅生動有趣的畫面。這樣精彩的地方在下面的幾個片段中比比皆是。你還覺得哪件事特別有趣呢？單擊幻燈片： B．看小伙伴捉螃蟹?哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。?①．讀讀句子中的動詞，誰能說說這些動詞讓你體會到了什么？學生答。語氣詞?哎?表達了什么情感？學生答。②．單擊本張幻燈片：描深束手就擒、東逃西竄 理解?束手就擒?的意思，表演?東逃西竄哩?。③單擊本張幻燈片出示畫面：突然，小伙伴?哎喲?一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。指名朗讀，你從?哎呦?中聽出了什么？誰再試著讀一讀?哎呦?一詞。體會語氣詞 ?哎呦?表達的情感：疼并快樂著。相機板書：哎呦④．單擊本張幻燈片返回上一頁：進一步指導朗讀捉螃蟹這個片段，體會捉螃蟹的樂趣。作者還寫了什么趣事？生說。C．捏大蝦很有趣單擊本張幻燈片末尾的句號超鏈接出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。①單擊本張幻燈片出示線條：品讀?咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！?單擊呢后的?感嘆號?超鏈接到圖片：圖文并茂體會情感。讀書要有表情，好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動作中。?咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！?中的?咦、哦?如何讀好呢？自己練練這句話。伺機板書：?咦、哦?同桌互讀，通過互相觀察對方讀該句子時神情的變化，進一步理解語氣詞??咦、哦?的不同含義。朗讀展示。隨機表揚。單擊大蝦逗我的畫面上右下角的灰色動作按鈕超鏈接返回。②再單擊幻燈片，出示深藍色句子：品讀?它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。? A．老師把這只可愛的大蝦給帶來了，看！單擊?武將后的句號?超鏈接出示圖片：比較大蝦和武將。你覺得武將和大蝦像嗎？演一演，讀一讀。單擊左下方灰色動作按鈕超鏈接返回。B．品讀最后一句：我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。大蝦成了我的俘虜，你能用上語氣詞對它說句話嗎？ 單擊?俘虜?一詞超鏈接到相關幻燈片：根據(jù)提示填空。我輕輕伸過手去，只一捏，＿＿＿！這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。單擊右下角的灰色動作按鈕超鏈接返回。C．一起讀一讀這個片段，讀出它的妙趣橫生。讀完后，單擊末尾的句號超鏈接到配樂朗讀的幻燈片。（三）回歸整體朗讀現(xiàn)在讓我們把這三個片段連起來讀一讀，當一回趕海的小孩兒，再次體驗一回趕海的樂趣?。ㄅ錁罚?學生通過仔細觀察,反復朗讀和展開想象,獲得深切的體驗和感受,從而感悟到趕海的樂趣。利用京劇中?武將?的舞臺形象,學生很容易就理解了?武將?的借代意義,從而更易感悟出捉蝦的樂趣。)（四）品讀第二段剛才，我們重點學習了課文的第三自然段，難道在這篇文章中小作者只寫了這三件趣事嗎？還寫了什么趣事？請默讀第二自然段思考。生答：追浪花。A、找出相關句子讀一