【文章內(nèi)容簡介】 全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。學(xué)生分析六年級學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，把自己所知道的告訴同學(xué)。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學(xué)過程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。設(shè)計理念《語文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我決不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達方法。教學(xué)目標學(xué)習(xí)課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。教具準備有關(guān)線路施工的示意設(shè)計圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入指名說說課文的主要內(nèi)容。指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。[通過對課文內(nèi)容的回顧，引導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。師談話引入。上節(jié)課老師曾布置大家回去自學(xué)課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學(xué)習(xí)課文的4—7自然段。[這樣的設(shè)計既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。]指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文4—6自然段。（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）（2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)習(xí)方法。①邊讀邊思考：a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？b、你是抓住什么來體會詹天佑的39。品質(zhì)？②小組討論、交流。[引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。]（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。①學(xué)生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。②學(xué)生對照圖進行講解。③討論：a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？b、如果你是當(dāng)時的工程師，你會想出什么辦法來解決？[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。①自由讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？②指名演一演火車爬坡。[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓學(xué)生用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開。目的是使學(xué)生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。]（5）抓“贊嘆不已”，促想像。①齊讀這一段。②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？③想一想，外賓怎么贊嘆？[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。]三、感情朗讀，深化理解。四、談學(xué)習(xí)收獲和感想。五、總結(jié)、拓展。學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)會欣賞，學(xué)會寫作。[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。]六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。把自己喜歡的部分背下來。七、板書設(shè)計。7詹天佑接受任務(wù)勘測線路杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）提前竣工設(shè)計線路教學(xué)自我評價這節(jié)課我按照教學(xué)目標進行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。在學(xué)生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟?qū)W生要表達的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學(xué)生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內(nèi)容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”時，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學(xué)生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導(dǎo)、點撥不到位，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在今后的教學(xué)中，我會努力改進、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學(xué)水平。第四篇：《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。順著詹天佑設(shè)計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師?！窘虒W(xué)難點】詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計“人字形”鐵路的?！窘虒W(xué)準備】搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件?！窘虒W(xué)過程】一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！敝该x句：質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）再讀中心句（指名讀、齊讀）：質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）（結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）二、學(xué)習(xí)課文第二段（4～6自然段）過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測線路”：出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。⑴這句話在文章中起到什么作用？“承上“指什么？“啟下“指什么？⑵指名讀句子：你從中體會到了什么？（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算?？睖y線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？（四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏。）（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑。”（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：為什么說開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。⑴學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）⑵學(xué)生對照圖進行講解。（演示動畫）⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。）交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風(fēng)。）⑷指導(dǎo)朗讀。演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”：詹天佑在青龍橋設(shè)計了人字形的線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答。）運用設(shè)問句，在文章中起什么作用？你是怎樣理解這個“人”字形線路的：出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。演一演，請兩學(xué)生上臺演示。教師小結(jié)：勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。三、抓“贊嘆