【文章內(nèi)容簡介】 教育工作者對繪本的興趣。我開始通過網(wǎng)絡(luò)查詢、學(xué)習(xí)，了解到繪本不同于以前的“小人書”、不同于一般的卡通圖書、不同于其他有圖有字的兒童讀物。它對語言、繪畫和二者的構(gòu)成形式均有特定的規(guī)范和要求。繪本不僅能透過生動的文字來了解故事，更能在多姿多彩的圖畫中加深讀者天馬行空的想象世界。好的繪本故事，對孩子的啟蒙意義是巨大的，通過閱讀學(xué)會的自理能力、邏輯思維以及語言溝通能力，都是家長手把手的去教所所不能比擬的。因此，繪本被越來越多的教師帶進(jìn)了幼兒園，并已在幼兒園中占有了一席之地。但是目前幼兒園教師的繪本教學(xué)水平參差不齊，極大的影響了繪本教育價值的實現(xiàn)，造成了繪本教育價值的缺失。要想繪本的教育價值得到最大限度的發(fā)揮，作為幼兒教師幼兒的引導(dǎo)者，應(yīng)該更多的了解繪本的相關(guān)知識，繪本的指導(dǎo)策略等，以便更好地指導(dǎo)幼兒。一、繪本的選擇兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時的孩子不識字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，而繪本正是以“圖”來傳情達(dá)意。繪本形式的選擇我們在選擇繪本時，首先應(yīng)注意繪本所使用的語言要通俗易懂，要貼近孩子的語言表達(dá)，使用簡單不復(fù)雜的句子。這樣孩子的閱讀難度才會降低，而老師和家長代為閱讀時也更能讓孩子理解內(nèi)容，比如繪本《鼠小弟的小背心》；其次，圖畫會傳達(dá)信息。繪本的重要組成部分是圖畫，閱讀繪本通常是通過圖畫來聯(lián)想內(nèi)容，判斷意義的。圖畫會傳遞信息，這樣孩子看圖畫的時候就基本能了解繪本的內(nèi)容了；再次，繪本意境要貼近孩子的世界。比如反應(yīng)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)的繪本，像《爺爺一定有辦法》，教孩子如何愛別人的繪本等，都是比較貼近孩子的世界的。繪本內(nèi)容的選擇36歲的幼兒，在不同的年齡段有不同的年齡特點。因此，我們在選擇繪本內(nèi)容的時候，針對不同年齡段的孩子也要做不同的選擇。如：三歲寶寶對有情節(jié)起伏或有小小探險的故事感興趣，我們可以為其選購此方面的繪本；四歲的孩子想象力非常豐富，我們可以為其提供給與想象力有關(guān)的繪本，讓孩子的想象力無限加深；五歲的孩子，對周圍的觀察比較細(xì)膩，圖畫中最好有很多可以讓他觀察的內(nèi)容，可以提高孩子的閱讀興趣；六歲的孩子大多對社會認(rèn)識越來越深入，這時候我們可以給他們選擇一些內(nèi)容比較豐富多彩的，包括自然的、科學(xué)的、藝術(shù)的、音樂的、文學(xué)的等等。作為家長的話，專家鼓勵寶寶一出生就開始看繪本，家長可為剛出生到一歲的寶寶選擇圖畫比較大、清晰，沒有任何復(fù)雜的背景的繪本，其內(nèi)容簡潔、清楚；一到兩歲的寶寶對生活周圍的事情比較感興趣，家長可以為他選擇一些跟日常生活相關(guān)的繪本讀物。二、繪本的閱讀策略繪本是許多孩子接觸的第一本書，而這本書中有文字，還有最吸引孩子眼球的圖畫，繪本中圖文結(jié)合的關(guān)系能激發(fā)孩子的閱讀興趣。繪本與一般的故事書不同，繪本善于利用一些淺顯的故事來闡述一些道理，進(jìn)行閱讀時，尤其是進(jìn)行集體閱讀和親自閱讀時，老師和家長要做好引導(dǎo)工作。發(fā)現(xiàn)閱讀繪本時首先要從封面看起，讓孩子通過封面的圖畫和文字來猜猜內(nèi)容，這樣能激起孩子的閱讀興趣。對于正文部分，可以設(shè)計一些推理性提問，著重培養(yǎng)幼兒通過觀察圖畫和認(rèn)識畫面各種事物的變化與聯(lián)系來推測故事情節(jié)的發(fā)展。此外，孩子的思維與成人不同，他們總能發(fā)現(xiàn)正文內(nèi)隱藏的神秘內(nèi)容，也總能從中讀出意想不到的意思，我們應(yīng)尊重孩子的不同感受，鼓勵孩子邊發(fā)現(xiàn)邊猜想故事，鼓勵他們?nèi)谌氲焦适轮小Ｋ伎祭L本閱讀完后，我們可以引導(dǎo)孩子再現(xiàn)情節(jié)，讓他們說出自己看完這本書的感受，以及對故事中感興趣的人物的理解，從而逐漸引導(dǎo)他們聯(lián)想到自己的行為習(xí)慣或者周邊的生活環(huán)境，與現(xiàn)實聯(lián)系起來。表達(dá)閱讀繪本，能給孩子創(chuàng)造表達(dá)的舞臺。繪本不僅能讓孩子學(xué)習(xí)語言，還能讓孩子豐富自己的表達(dá)。比如讓孩子重述看過的故事，進(jìn)行講故事演故事或者是續(xù)編故事，又或者是讓孩子改故事，這些都能激發(fā)出他們驚人的想象力和無窮的語言表達(dá)力。三、繪本閱讀的好處繪本，綜合了圖畫、文字兩種表現(xiàn)形式，為孩子營造一個自然的閱讀情境。兒童既可以在輕松有趣的氛圍中豐富自己的口語經(jīng)驗，又可以與書面對面的交流、對話。能讓孩子從繪本的圖畫中讀出故事，也能欣賞繪畫。經(jīng)常為孩子讀著富有詩意與想象力的語言，可以幫助孩子學(xué)習(xí)母語。特別是對于26歲間的孩子，很有幫助。兒童繪本蘊含豐富的社會生活內(nèi)容，和復(fù)雜的情感。兒童在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養(yǎng)性情。閱讀并參加相關(guān)的活動不僅能發(fā)展幼兒語言智能，同時也為發(fā)展幼兒的空間智能、數(shù)理邏輯智能、個人內(nèi)在智能，人際關(guān)系智能等提供了操作運用的機會，促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展。繪本對于孩子來說簡單易懂，孩子不僅能自己閱讀繪本，還能在閱讀繪本的過程中得到各方面的提升，比如孩子能學(xué)會安靜閱讀，更重要的是能幫助孩子愛上閱讀。通過小小的繪本，孩子已經(jīng)在破萬卷書、行千里路了，他眼中的世界更加豐富、也更加美麗起來。繪本，對幼兒語言及各方面的發(fā)展均有其他形式不可替代的獨特作用，而幼兒閱讀能力與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅需要教師高質(zhì)量的教學(xué)水平，還需要幼兒家長的積極支持，從而更好地發(fā)揮繪本的最大價值！第三篇：心得體會(王麗)（模版）聽君一席話、勝讀十年書——聽畢節(jié)市教育局局長余大亮《畢節(jié)試驗區(qū)教育改革與發(fā)展》心得體會貴州省畢節(jié)市實驗學(xué)校教師王麗2012年4月21日下午，有幸在畢節(jié)一中“PPTS”講壇聆聽了畢節(jié)市教育局局長余大亮題為《畢節(jié)試驗區(qū)教育改革與發(fā)展》的報告。余大亮的發(fā)言讓我感觸頗多：在畢節(jié)這樣一個資源匱乏、人口眾多、經(jīng)濟落后的貧困地區(qū)辦教育不容易，要辦好讓人民滿意的教育更不容易。“PPTS”為英語“principals（校長）、parents（家長）、teachers（教師）、students（學(xué)生）”四個英語單詞的第一個字母。畢節(jié)一中“PPTS”講壇即為畢節(jié)一中校長、家長、教師、學(xué)生高級講壇的簡稱。舉辦“畢節(jié)試驗區(qū)‘一中PPTS’講壇”，是為了深度推進(jìn)部省共建畢節(jié)教育改革試驗區(qū)和國家三項教育體制改革試點工作，努力探索貧困山區(qū)素質(zhì)教育育人新模式、提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量；是為了貫徹落實市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“十二五”期間要加強加快全市校長培訓(xùn)力度和步伐的要求，搭建全市校長培訓(xùn)的專家平臺。開辦“一中PPTS”講壇，就是通過傳播各種先進(jìn)的教育教學(xué)新思想、新理念、新做法、新經(jīng)驗，達(dá)到學(xué)習(xí)借鑒、交流聯(lián)誼、借力發(fā)展和創(chuàng)新提升的目的，實現(xiàn)借智促進(jìn)畢節(jié)試驗區(qū)