【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “同學(xué)們解決了自已提出的問(wèn)題，老師也有一個(gè)問(wèn)題，你們能幫老師解答嗎？”生：能。師：“百大超市七月份銷售金額比八月份銷售金額少百分之幾？”②學(xué)生列式解答：生：（50—40）247。50=10247。50=20%③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：被除數(shù)相同，但除數(shù)不同，多百分之幾與少百分之幾的結(jié)果是不一樣的。㈢鞏固應(yīng)用、深化提高解決問(wèn)題①國(guó)光超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾？②國(guó)光超市七月份銷售金額比八月份銷售金額少百分之幾（1）列式解答：（30—20）247。20=50%（30—20）247。30≈%（2）觀察發(fā)現(xiàn)：師：你認(rèn)為解答的關(guān)鍵是什么？生：求百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾，就是求“百大超市八月份銷售金額比七月份銷售多的金額”是“七月份銷售金額”的百分之幾？師：解決今天的問(wèn)題關(guān)鍵在于把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題。其實(shí)我們以前也運(yùn)用過(guò)轉(zhuǎn)化的方法，你還記得嗎？生：上個(gè)單元學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)求的。師：轉(zhuǎn)化的方法是我們學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的好辦法。以后遇到難題時(shí)也可以用轉(zhuǎn)化的方法試試。做課本“試一試”第（1）題。學(xué)生自已讀題，說(shuō)一說(shuō)幾成是什么意思后獨(dú)立完成。解決實(shí)際問(wèn)題：師：據(jù)了解贛州為了迎接宋城文化節(jié)活動(dòng)，正在大搞綠化工作，一個(gè)綠色的贛州將展現(xiàn)在我們眼前。在叔叔、阿姨的綠化過(guò)程中遇到一個(gè)問(wèn)題，你們想幫他們來(lái)解決嗎？出示題目：贛州原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際比原計(jì)劃多造林百分之幾？原計(jì)劃比實(shí)際少造林百分之幾？小調(diào)查：⑴調(diào)查你家上個(gè)月和這個(gè)月用水、用電的量，并進(jìn)行比較，從比較中你發(fā)現(xiàn)了什么？⑵了解一下你班上同學(xué)零花錢的情況，并進(jìn)行比較，看看你能得到什么結(jié)論？比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用題例1課時(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。理解兩種解法的思路，掌握兩種解題的方法。知道用一種解法檢查另一種解法的正確性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：應(yīng)用題（一）每箱賣多少元？（二）5箱有多少個(gè)？（學(xué)生板演處）教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境師：“六一”兒童節(jié)就要到了，為了把我班打扮得漂漂亮亮，想買一些彩絲，買兩捆，每捆10條，每條5角，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要花多少錢？二、自主探究學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生自己完成，教師巡視，把學(xué)生不同解法板演到黑板上。（一）210=20（條）（二）105=50（角）205=100（角）=10（元）502=100（角）=10（元）學(xué)生討論：那種方法準(zhǔn)確，每一步求什么？列綜合算式該怎樣做？學(xué)生自己列綜合算式交流討論師強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意使用小括號(hào)。三、鞏固練習(xí)做一做學(xué)生獨(dú)立完成然后指名板演并說(shuō)說(shuō)你的想法。四、實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)二十二第5題獨(dú)立完成，再訂正。五、交流收獲今天，我們學(xué)到了什么？六、作業(yè)（略）《連乘應(yīng)用題》教學(xué)反思我采用了“引出問(wèn)題——自主探究——小組合作——集體討論——?dú)w納總結(jié)——深化知識(shí)的思路進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生，要給他發(fā)揮自己想象能力、思維能力的空間及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意挖掘?qū)W生的想象潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新能力。，求出問(wèn)題的答案，教師就應(yīng)給予肯定。但教師不必要強(qiáng)求所有的學(xué)生都能這樣解答或直接告訴學(xué)生，還可以有其他的解答方法。只要學(xué)生用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析、想象、思考，合理推理后，能自圓其說(shuō)，教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)、肯定和贊揚(yáng)。比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8教學(xué)內(nèi)容第23~24頁(yè)例例2以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)五第1~4題、教學(xué)目的讓學(xué)生掌握用比例解應(yīng)用題的方法、讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、教學(xué)重難點(diǎn)利用已學(xué)的正比例的意義，通過(guò)自己探索，掌握解答正比例應(yīng)用題的方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)判斷下面各題中的兩個(gè)量成什么比例關(guān)系？1）、速度一定，路程和時(shí)間（正）2）、三角形的面積一定，底和高（反）3）、一個(gè)為0的自然數(shù)與它的倒數(shù)（反）4）、Y=3XY與X（正）5）、每塊磚的面積一定，磚的塊數(shù)和總面積（正）二、引入一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地行駛路程和時(shí)間表：路程（千米）70140350……時(shí)間（小時(shí)）125……（1）、觀察提問(wèn)：1）、表中相關(guān)的量是哪兩種量，汽車行的`路程和時(shí)間成什么比例？為什么？師從表中圈出14035025師：將其中一個(gè)數(shù)當(dāng)作未知數(shù)能編一道就用題嗎？2）、學(xué)生試編如學(xué)生編題時(shí)沒(méi)有“照這樣速度”或“照這樣計(jì)算”，師提醒：讀題的人怎樣知道速度一定？3）、生匯報(bào)所編之題，（選其中一題）師出示例1師：你們自編的題目會(huì)用以前學(xué)過(guò)的方法解答嗎：學(xué)生試做；匯報(bào)：（師板書(shū)）生：歸一140247。25倍比140247。（5247。2）分?jǐn)?shù)140247。2/5或1405/2方程140247。2=X247。5師：大家想出了這么多合理的解答方法，真能干，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例的意義、解比例的知識(shí)，能不能利用比例的這些知識(shí)來(lái)解答這道題呢？今天我們就探討如何用比例解答應(yīng)用題（板書(shū)課題）二、新知學(xué)生分組討論，嘗試用所學(xué)的比例知識(shí)來(lái)解答應(yīng)用題。討論后，請(qǐng)兩組學(xué)生上來(lái)寫寫他們的列式。解：設(shè)兩地之間的距離有X千米140/2=X/5師：請(qǐng)講講你們的解題思路學(xué)生：根據(jù)“照這樣計(jì)算”可以看出速度一定，也就是路程/時(shí)間=速度（一定）既比值一定。所以，路程和時(shí)間成正比，根據(jù)比例的意義列出等式。師：140/2表示什么？X/5表示什么？學(xué)生總結(jié)一下解比例應(yīng)用題的步驟：1）、讀題，找出條件和問(wèn)題。2）、找準(zhǔn)變量和定量，判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。3）、設(shè)未知數(shù)。4）、根據(jù)比例意義列出等式并解答。齊讀解題步驟，師：這幾步中，最關(guān)鍵的是哪步？出示剛才學(xué)生編的另一題：一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地2小時(shí)行駛140千米，已知公路長(zhǎng)350千米，需要行駛多少小時(shí)。用比例解答該怎樣解答。師：這道題的定量變了嗎？路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？生試獨(dú)立完成。集體訂正。請(qǐng)學(xué)生講講解題思路。三，鞏固練習(xí)：補(bǔ)充條件，使它成為一道完整的應(yīng)用題，并用比例解答。一臺(tái)織布機(jī)織布，4小時(shí)織布80千米，照這樣式計(jì)算一共可以織多少千米？學(xué)生1：補(bǔ)充“3小時(shí)”后，全體學(xué)生試做。學(xué)生2：補(bǔ)充“再織3小時(shí)”學(xué)生試做。請(qǐng)不同做法的學(xué)生板書(shū)，并說(shuō)說(shuō)解題思路。生1：間接設(shè)生2：直接設(shè)解設(shè)3小時(shí)織布X米解設(shè)一共可織布X米80/4=X/4+380/4=X/3X=60X=14060+80=140比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9教學(xué)目標(biāo)：在自主探索中探究出兩步除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能用兩步除法解決相關(guān)的生活問(wèn)題。通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作活動(dòng)，能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的`數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用兩種方法解答。教學(xué)難點(diǎn)：用兩種解答方法解答應(yīng)用題。理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的間接信息，靈活解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：口算練習(xí)卡片、投影儀等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)?？谒悖?3690247。380247。5247。340247。4247。548247。(24)投影出示復(fù)習(xí)題：三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演，她們平均分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，每組10人，一共有多少人？改變復(fù)習(xí)題的一個(gè)條件和問(wèn)題后，出示例4三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演，老師將參加表演的60人平均成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？引出課題（板書(shū)：連除應(yīng)用題）二、探究新知，形成策略探究例4的解答方法（1）讀例題，學(xué)習(xí)兩種分析、解答應(yīng)用題的方法．（2）思考討論結(jié)合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式．觀察比較，歸納概括．教師提問(wèn)：觀察兩種解法在思路上有什么異同？引發(fā)思考，鞏固解題方法。三、鞏固提升。獨(dú)立完成教材第53頁(yè)做一做。判斷題。四、全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？教學(xué)反思：在課堂中我注重學(xué)生解題策略的講解，用線段幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生用不同的說(shuō)的方式展示自己，如個(gè)別說(shuō)，小組討論說(shuō)，跟著同學(xué)一起說(shuō)，給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)展現(xiàn)思維過(guò)程，表達(dá)自己的想法，學(xué)生每列出一個(gè)算式，就要求說(shuō)出求的是什么，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的完整性，并讓不同層次的學(xué)生學(xué)到自己喜歡的思維方式。比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10教學(xué)目標(biāo)：，理解控制的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生了解控制的作用。，研究控制的興趣與熱情。教學(xué)重點(diǎn)：理解控制的涵義。教學(xué)難點(diǎn)：理解控制的涵義。教學(xué)過(guò)程：引入：提出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生重視本學(xué)期的教學(xué)工作，做好會(huì)考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。[錄像]通過(guò)卓別林的《城市之光》錄像片段，引入新課。新課教學(xué)：一、控制是普遍存在。用一些典型的、生活中的例子讓學(xué)生了解控制是普遍存在，對(duì)控制有初步的認(rèn)識(shí)，打破其神秘感?，F(xiàn)代社會(huì)中的例子：生產(chǎn)、生活中的例子古代社會(huì)中的例子：案例1：大禹治水請(qǐng)學(xué)生講述《大禹治水》的故事并提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。問(wèn)題：大禹治水過(guò)程中，通過(guò)什么手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的？通過(guò)“疏通河道，泄洪為主” 手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的。案例2：木牛流馬請(qǐng)學(xué)生講述《木牛流馬》的故事：“（建興）九年，亮復(fù)出祁山，以木牛運(yùn),糧盡退軍，與魏將張郃交戰(zhàn)，射殺郃。十二年春，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運(yùn)?！睋?jù)研究：木牛和流馬是漢代獨(dú)輪手推車的兩種改進(jìn)設(shè)計(jì)，通過(guò)改進(jìn)使人的負(fù)重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨(dú)輪手推車，載重大，前由人拉、后由人推，運(yùn)行較慢；流馬載重小，輪子稍大一些，由一人推，運(yùn)行速度很快。諸葛亮所說(shuō)“木牛流馬”應(yīng)是比喻它們運(yùn)行的靈便程度和載重量的大小：木牛行動(dòng)較笨而慢，像牛；流馬行動(dòng)敏捷而快，像馬。不是說(shuō)它們外形像牛像馬。目的：幫助軍隊(duì)運(yùn)送戰(zhàn)略物資。案例3：希羅自動(dòng)門希羅自動(dòng)門的相關(guān)材料見(jiàn)教參P66或江蘇版P107。希羅自動(dòng)門說(shuō)明了什么道理？道理是：利用氣壓和液壓動(dòng)力裝置，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開(kāi)門、關(guān)門?？偨Y(jié)：事物發(fā)展的結(jié)果可能是人們預(yù)先期望的，也可能與預(yù)期的目標(biāo)不相符，甚至是不希望得到的。如果人們想達(dá)到某一特定的目的，就必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)實(shí)現(xiàn)。那么，運(yùn)用什么手段來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？（引入控制的概念）二、控制的涵義控制是根據(jù)自己的目的，通過(guò)一定的手段使事物沿著某一確定方向發(fā)展的行為和過(guò)程。結(jié)合事例（用音樂(lè)噴泉的事例），重點(diǎn)闡明控制的對(duì)象是什么；控制要達(dá)到什么目的；采取什么控制手段。課本馬上行動(dòng)控制事例控制的對(duì)象控制的目的控制的39。手段電風(fēng)扇扇葉轉(zhuǎn)速快慢的控制電風(fēng)扇調(diào)節(jié)速度換檔音響的音量控制音響音量的調(diào)節(jié)旋鈕燃?xì)鉄崴鳒囟鹊目刂茻崴髡{(diào)節(jié)出水口溫度的高低改變?nèi)細(xì)饣痤^的大小用噴霧器噴灑農(nóng)藥噴霧器給莊稼治病操作噴霧器的手柄[探究活動(dòng)]請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在生活學(xué)習(xí)中所見(jiàn)到的應(yīng)用控制的事例。如：學(xué)校：學(xué)校的音樂(lè)鈴聲、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、足球場(chǎng)草地自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、體育館的自動(dòng)伸縮坐椅等。家庭：冰箱、電飯煲、微波爐等。社會(huì)：交通信號(hào)燈、電子警察、電梯、程控電話交換機(jī)等三、控制的分類從控制過(guò)程中人工干預(yù)的情形來(lái)分：人工控制：人工紡紗、普通自來(lái)水龍頭，旋轉(zhuǎn)按鈕打開(kāi)電燈、駕駛汽車等；自動(dòng)控制：數(shù)控機(jī)床、飲料自動(dòng)裝罐生產(chǎn)線、花房恒溫控制、十字路口紅綠燈的轉(zhuǎn)換等按照?qǐng)?zhí)行部件的不同，控制分為：機(jī)械控制、氣動(dòng)控制、液壓控制、電子控制等對(duì)于自動(dòng)控制按控制方式分為：開(kāi)環(huán)控制、閉環(huán)控制和復(fù)合控制?？刂频膽?yīng)用控制的應(yīng)用自古就有，并在近代得到迅速發(fā)展，在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都有極其廣泛的應(yīng)用。通過(guò)事例說(shuō)明控制在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。案例1：汽車自動(dòng)化生產(chǎn)線。案例2：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化設(shè)施。案例3：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)家電。小結(jié)與練習(xí)：控制是普遍存在。要求學(xué)生能列舉事例?？刂频暮x。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握好其控制的涵義。控制的應(yīng)用。比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11（1）教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)，會(huì)運(yùn)用勾股定理，直角三角形的兩個(gè)銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形．，直角三角形的兩個(gè)銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：直角三角形的解法．2．難點(diǎn)：三角函數(shù)在解直角三角形中的靈活運(yùn)用．三、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)引入1．直角三角形ABC中，∠C=90176。，a、b、c、∠A、∠B這五個(gè)元素間有哪些等量關(guān)系呢？(1)邊角之間關(guān)系：sinA=cosB= sinB=cosA= tanA= tanB=(2)三邊之間關(guān)系 (勾股定理)例 1在△ABC中，∠C為直角，∠A、∠B、∠C所對(duì)的邊分別(3)銳角之間關(guān)系∠A+∠B=90176。．以上三點(diǎn)正是解直角三角形的依據(jù)，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生便于應(yīng)用．（二）教學(xué)過(guò)程1．我們已掌握Rt△ABC的邊角關(guān)系、三邊關(guān)系、角角關(guān)系，利用這些關(guān)系，在知道其中的兩個(gè)元素(至少有一個(gè)是邊)后，就可求出其余的元素．這樣的導(dǎo)語(yǔ)既可以使學(xué)生大概了解解直角三角形的概念，同時(shí)又陷入思考，為什么兩個(gè)已知元素中必有一條邊呢？激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．2．教師在學(xué)生思考后，繼續(xù)引導(dǎo)“為什么兩個(gè)已知元素中至少有一條邊？”讓全體學(xué)生的思維目標(biāo)一致，在作出準(zhǔn)確回答后，教師請(qǐng)學(xué)生概括什么是解直角三角形？(由直角三角形中除直角外的兩個(gè)已知元素，求出所有未知元素的過(guò)