【文章內(nèi)容簡介】 例如高爾夫球）的飛行高度問題入手，以給出二次函數(shù)的函數(shù)值反過來求自變量的值的形式，用函數(shù)觀點(diǎn)討論一元二次方程的根的幾種不同情況，最后結(jié)合二次函數(shù)的圖象（拋物線）歸納出一般性結(jié)論，并介紹了利用圖象解一元二次方程的方法。這一節(jié)是反映函數(shù)與方程這兩個(gè)重要數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系的內(nèi)容。同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，很快在前言中找到了答案。激動(dòng)的他們迫切地要學(xué)習(xí)每章安排具有一定綜合性，實(shí)踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行活動(dòng)，不同的學(xué)生達(dá)到不同層次的發(fā)展；章后安排了小結(jié)，包括本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和本章內(nèi)容的回顧與思考，利于學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重難點(diǎn)，也益于他們找到掌握不到位的知識(shí)。正文設(shè)置“思考”“探究”“歸納”等欄目，為學(xué)生提供思維發(fā)展和交流的空間； 例如：學(xué)習(xí)“實(shí)際問題與二次函數(shù)”安排了三個(gè)探究性問題，以商品價(jià)格、磁盤存儲(chǔ)量和拱橋橋洞的有關(guān)問題為背景，運(yùn)用二次函數(shù)分析和解決實(shí)際問題。教材從實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)量關(guān)系，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型即列出函數(shù)關(guān)系式，進(jìn)而利用二次函數(shù)的性質(zhì)和圖象研究問題的解法。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識(shí)再提高一步，從而提高運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的能力。適當(dāng)安排“觀察與猜想”“實(shí)驗(yàn)與探究”“閱讀與思考”“信息技術(shù)應(yīng)用”等選學(xué)內(nèi)容來加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、了解數(shù)學(xué)發(fā)展史、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。章后安排了供課上使用的練習(xí)題，供課內(nèi)或課外作業(yè)選用的習(xí)題；供全章復(fù)習(xí)時(shí)選用的復(fù)習(xí)題。分類分層體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性。五、九年級(jí)的教材所蘊(yùn)含的三大體系知識(shí)體系：九年級(jí)數(shù)學(xué)教材在知識(shí)體系上綜合安排課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”幾部分教學(xué)內(nèi)容。其中”數(shù)與代數(shù)”包含二次根式、一元二次方程、二次函數(shù)三個(gè)部分。“空間與圖形”包含旋轉(zhuǎn)和圓、相似、銳角三角函數(shù)、投影與視圖五部分內(nèi)容。在內(nèi)容編排上力求知識(shí)的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)知順序相協(xié)調(diào)，強(qiáng)化了代數(shù)、幾何知識(shí)的互補(bǔ)作用。這樣的知識(shí)體系有利于數(shù)形結(jié)合和代數(shù)與幾何的互為應(yīng)用，強(qiáng)化了代數(shù)、幾何的互補(bǔ)性。能力體系：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中建立數(shù)學(xué)模型、估計(jì)、求解、驗(yàn)證解的正確性和合理性的過程，從而理解基本數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，幫助學(xué)生從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、更清晰的描述和把握現(xiàn)實(shí)世界；通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取知識(shí)，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)思想方法。價(jià)值體系：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用；積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、認(rèn)識(shí)通過觀察、試驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性，證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性及結(jié)論的正確性；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成鍥而不舍追求真理的習(xí)慣，樹立良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。六、說教材內(nèi)容和邏輯線索教材內(nèi)容九年級(jí)教材包含“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四大領(lǐng)域，共9章內(nèi)容，上冊(cè)5章，下冊(cè)4章。其內(nèi)容見知識(shí)樹說建議：七、說教材整合注意知識(shí)的綜合運(yùn)用，如在“旋轉(zhuǎn)”一章安排了綜合運(yùn)用平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在“圓”一章，圓的有關(guān)性質(zhì)、直線與圓的位置關(guān)系等內(nèi)容的討論，實(shí)際上也是所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。注意揭示知識(shí)之間的聯(lián)系，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新內(nèi)容，注意知識(shí)的綜合運(yùn)用，有助于學(xué)生能力的提高。八、站在整個(gè)初中學(xué)段的角度該怎樣處理這套教材如果從初始年級(jí)教到畢業(yè)班，在處理教材時(shí)我將注意以下四點(diǎn)：簡約——化難為易，易于理解 就是教師對(duì)教材進(jìn)行挖掘、梳理、濃縮，使課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易，學(xué)生易于理解掌握；擴(kuò)充——多向思維，開拓思路就是根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、增加。探究——以疑促思，體驗(yàn)感悟通過教師對(duì)教材的加工和處理，使課堂上學(xué)生的活動(dòng)更具有探究性。拓展——擴(kuò)展課外，延伸社會(huì)既立足于課堂，又不局限于課堂，努力做到課堂向課前延伸，向課后拓展，向大自然、社會(huì)和家庭開放，努力促進(jìn)多種教學(xué)資源的利用?？偠灾汉玫慕虒W(xué)效果＝好的教學(xué)內(nèi)容＋好的呈現(xiàn)形式＋好的教學(xué)方法我相信，隨著本教材更加廣泛、更加深入的使用，廣大同仁們對(duì)她的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻、更加趨向科學(xué)。謝謝大家！第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革基本理念基礎(chǔ)教育課程改革基本理念問答(學(xué)習(xí)材料2)基礎(chǔ)教育課程改革基本理念問答新課程強(qiáng)調(diào)的核心理念是什么？新課程強(qiáng)調(diào)的核心理念是關(guān)注學(xué)生，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。它意味著： ⑴關(guān)注每一位學(xué)生。⑵關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。⑶關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)是什么？⑴實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。⑶密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。⑹實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？⑴整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會(huì)（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。⑵高中以分科課程為主。在開設(shè)必修課程的同時(shí)，設(shè)置豐富多彩的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。⑶從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。⑷農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)是什么？有哪些主要內(nèi)容？綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性的特性；主要內(nèi)容有研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育和信息技