【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 非重音的強(qiáng)弱感。三、研究目標(biāo)1．通過本課題的研究，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性。2．通過本課題的研究，探索學(xué)生音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的教學(xué)策略，培養(yǎng)低段小學(xué)生音樂節(jié)奏感與音樂感受力。3．通過本課題的研究，拓展與延伸訓(xùn)練小學(xué)生音樂節(jié)奏感的方法與途徑，多方位開發(fā)學(xué)生的音樂智力，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。四、研究?jī)?nèi)容（一）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣及掌握音樂節(jié)奏的現(xiàn)狀的調(diào)查研究。1．低段小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂現(xiàn)狀的調(diào)查。2．低段小學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的程度的調(diào)查。（二）在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)低段學(xué)生音樂節(jié)奏感的研究。1．挖掘生活中的節(jié)奏融入到音樂課堂教學(xué)中讓學(xué)生感知節(jié)奏的研究。2．借助柯達(dá)伊節(jié)奏教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)節(jié)奏快慢、強(qiáng)弱的能力的研究。3．借助民間與自制打擊樂器并創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的研究。（三）在課外培養(yǎng)低段學(xué)生音樂節(jié)奏感的研究。，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的研究。，組建少兒合唱團(tuán)、鼓號(hào)隊(duì)、韻律操隊(duì)、舞蹈團(tuán)、主持人班等課外活動(dòng)團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感，從而提高學(xué)生音樂能力的研究。、競(jìng)賽性、趣味性、服務(wù)性等豐富多彩的音樂活動(dòng)培養(yǎng)低段小學(xué)生音樂節(jié)奏感、展示與提高學(xué)生音樂能力的研究。五、研究方法：主要是通過問卷調(diào)查，召開座談會(huì)，個(gè)體調(diào)查、訪談等方式對(duì)學(xué)生各方面能力發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查并分析研究。：選擇部分適宜課堂中訓(xùn)練學(xué)生音樂節(jié)奏感的內(nèi)容與課題進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究。：在自然、真實(shí)、動(dòng)態(tài)的工作情境下采取邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)、邊完善的方法開展行動(dòng)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握第一手資料，解決實(shí)際操作中遇到的問題。：分階段召開專題研討會(huì)，提高教師理論知識(shí)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析各階段實(shí)驗(yàn)研究過程出現(xiàn)的問題，尋找對(duì)策，提出改進(jìn)的辦法，并形成文字材料。：通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜述論證，學(xué)習(xí)、借鑒和運(yùn)用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準(zhǔn)確、方向正確。六、課題實(shí)施，強(qiáng)化課題管理。在管理方法上實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理、分層實(shí)施、分段研討”，逐步形成一套科學(xué)化系統(tǒng)管理網(wǎng)絡(luò)，并落實(shí)“三個(gè)”到位，即校長(zhǎng)抓課題工作思路到位；領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組成員指導(dǎo)到位；教導(dǎo)處、教研處管理到位。并且，課題組成員能自覺、積極地投入到課題研究的活動(dòng)之中。，更新觀念。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),組織課題組教師利用音樂教研組學(xué)習(xí)時(shí)間和集體備課時(shí)間進(jìn)行有關(guān)理論學(xué)習(xí)，用正確的教育思想，先進(jìn)的教育理念武裝實(shí)驗(yàn)教師，讓教師獲得明晰的理念，使研究和教學(xué)實(shí)踐朝正確的方向發(fā)展。，邀請(qǐng)教研室的專家湯蘇民老師對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。課題組實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真上好每一堂研討課，課題組成員要邊研究邊學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋進(jìn)展情況，并做適當(dāng)調(diào)控，把研究有效地落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中去，并即時(shí)總結(jié)，積累、整理研究資料。，及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的研討，定期撰寫優(yōu)秀論文及優(yōu)秀案例、反思，并采取行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法和對(duì)比法等多種方法對(duì)課題實(shí)驗(yàn)過程中師生情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。七、基本原則在課題的探索與實(shí)踐中，應(yīng)遵循以下原則：：要從整體目標(biāo)出發(fā)，正確處理好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一要求與發(fā)揮個(gè)性之間的關(guān)系，把課程作為整體，研究課視為部分，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容恰當(dāng)、合理組合。：創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng)與游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生音樂節(jié)奏感，音樂審美能力。：依據(jù)音樂課“寓教于樂”特點(diǎn)，努力做到以學(xué)生感興趣的、熟悉的事物出發(fā)來(lái)確定活動(dòng)內(nèi)容，力求新穎、生動(dòng)、形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。：不僅要尊重個(gè)體差異，還應(yīng)尊重性別差異?？紤]不同學(xué)生的心理需要，及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。：“面向全體、創(chuàng)新發(fā)展”，選擇具有普遍意義的、有代表性的主題內(nèi)容，重視發(fā)揮音樂教育的樂中教、玩中學(xué)，真正把教學(xué)與游戲、學(xué)與玩結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。八、研究的步驟課題研究的分為三個(gè)階段： 第一階段：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂節(jié)奏相關(guān)的知識(shí)，查閱有關(guān)音樂節(jié)奏教學(xué)方法的相關(guān)資料。，申報(bào)、宣傳、發(fā)動(dòng)。，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。、數(shù)據(jù)分析、個(gè)別訪談、調(diào)查分析、。、計(jì)劃、建立機(jī)構(gòu)，請(qǐng)課題組專家進(jìn)行指導(dǎo)。：影響學(xué)生掌握音樂節(jié)奏感的原因的分析研究。第二階段：：開展培養(yǎng)低段小學(xué)生音樂節(jié)奏感的研究。(1)挖掘生活中的節(jié)奏融入到音樂課堂教學(xué)中讓學(xué)生感知節(jié)奏的研究。(2)借助柯達(dá)伊節(jié)奏教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)節(jié)奏快慢、強(qiáng)弱的能力的研究。(3)借助民間與自制打擊樂器并創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的研究。、案例及反思。第三階段：：開展培養(yǎng)低段小學(xué)生音樂節(jié)奏感的研究。(1)利用媒體資源有規(guī)律地播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂讓學(xué)生聆聽培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的研究。(2)成立藝術(shù)團(tuán)，組建合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、鼓號(hào)隊(duì)、韻律操隊(duì)、主持人班等課外活動(dòng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感的研究。(3)積極開展專題性、競(jìng)賽性、趣味性、服務(wù)性等豐富多彩的音樂活動(dòng)培養(yǎng)低段小學(xué)生音樂節(jié)奏感、展示學(xué)生音樂能力的研究。，總結(jié)和提煉研究成果，階段性總結(jié)。3．撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、研究論文、進(jìn)行成果鑒定。岳婷婷 2015年3月《小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案岳婷婷2015年3月第三篇：音樂課題階段性工作總結(jié)音樂課題階段性工作總結(jié)微山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉艷科學(xué)的飛速發(fā)展和其對(duì)人材需求的迅速增長(zhǎng)，使實(shí)施素質(zhì)教育成為當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育的重大改革。國(guó)家教委提出應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把藝術(shù)教育作為轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。小學(xué)的音樂教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，綜合素質(zhì)的最佳途徑。音樂科與其它學(xué)科不同,它的教學(xué)除傳授音樂知識(shí)外,更多的是學(xué)生的音樂實(shí)踐，因此，它較其它學(xué)科有更強(qiáng)的實(shí)踐性。這種實(shí)踐就必須提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力。要把沒有實(shí)體形象的音樂語(yǔ)言，進(jìn)行形象化的再現(xiàn)，讓音樂的主題、旋律、節(jié)奏、情感都視覺化，讓學(xué)生通過形象去理解音樂，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美，表現(xiàn)音樂美，創(chuàng)造音樂美的能力。而這些是傳統(tǒng)音樂教學(xué)難以解決的課題，在科學(xué)迅猛發(fā)展的今天，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體來(lái)解決這個(gè)難題。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視教的方法，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。課堂教學(xué)就形成了教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽講的基本局面。所以，教師往往偏重利用現(xiàn)代教育媒體去展示音樂，示范音樂，只停留在使用媒體方法和發(fā)揮媒體功能的研究上。這樣，學(xué)生無(wú)自主可言，仍然是被動(dòng)地接受知識(shí)，離開了教師其自信心就變得脆弱。這和素質(zhì)教育的目標(biāo)是不相適合的。隨著交互媒體的廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式受到?jīng)_擊，教師將不再是現(xiàn)成知識(shí)的灌輸者，而將發(fā)揮教學(xué)教導(dǎo)者的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，咨詢者。體現(xiàn)了教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的特點(diǎn)。因此，我們要讓學(xué)生真正地喜歡音樂，感受音樂，要成為學(xué)習(xí)的小主人，就必須讓現(xiàn)代教育媒體教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。近年來(lái)我校的教改研究課題是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式。這一新模式是：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)→借助媒體獨(dú)立探索→引發(fā)問題協(xié)作學(xué)習(xí)→意義建構(gòu)效果評(píng)價(jià)。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論，自主學(xué)習(xí)的新模式，不僅要求學(xué)