【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。∮能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情境或做形體動(dòng)作?！訉W(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、音樂(lè)劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人的表演做出評(píng)價(jià)?！幽軌蚋S琴聲或錄音視唱樂(lè)譜?！泳邆渥R(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜?！幽軌蜻\(yùn)用人聲、樂(lè)器聲或其他聲音材料表現(xiàn)一定的情境?！幽軌?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒?dòng)做出評(píng)價(jià)?！幽軌蚣磁d編唱生活短語(yǔ)或詩(shī)詞短句?！幽軌蛞罁?jù)歌曲、樂(lè)曲的內(nèi)容及情緒，進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動(dòng)?！幽軌蚶媒處熁蚪滩奶峁┑牟牧虾头椒?，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂(lè)譜記錄下來(lái)?！訃L試用電腦編創(chuàng)音樂(lè)（有條件的地區(qū)適用）?！羽B(yǎng)成關(guān)注音樂(lè)的習(xí)慣，能夠用實(shí)例說(shuō)明音樂(lè)在社會(huì)生活中的作用?！酉矚g并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場(chǎng)演出中聆聽(tīng)音樂(lè)，能夠搜集和積累音樂(lè)信息，愿與同學(xué)交換所搜集到的音樂(lè)材料，交流音樂(lè)感受。∮樂(lè)于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)，并能做出自己的評(píng)價(jià)?！油ㄟ^(guò)藝術(shù)作品，能夠簡(jiǎn)單比較聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。∮能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步表述對(duì)某些背景音樂(lè)或主題音樂(lè)的認(rèn)識(shí)?！幽軌蜻\(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)?！幽軌蚝?jiǎn)單表述音樂(lè)對(duì)于情緒的影響，并能運(yùn)用合適的音樂(lè)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)?！永斫饴曇羲囆g(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂(lè)，烘托詩(shī)詞、散文的意境?！蛹由顚?duì)音樂(lè)作品的理解，說(shuō)出中國(guó)和世界部分國(guó)家的代表性歌曲或樂(lè)曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。山東省的音樂(lè)教師在伴隨新課程成長(zhǎng)過(guò)程中，進(jìn)行著豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們?cè)谏綎|省萊州市的調(diào)研時(shí)，看到云峰中學(xué)徐麗萍老師的《櫻花》一課，有許多感悟，特錄制出來(lái)以供大家研修。下面我們將徐老師的教案中的教學(xué)流程部分轉(zhuǎn)載下來(lái)，供大家觀看視頻時(shí)參考。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：師：人們都說(shuō)音樂(lè)是溝通人心靈的語(yǔ)言，下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，大家思考，這節(jié)課，老師想跟大家探討的是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)作品？（播放《五木搖籃曲》）。[生（日本）]你是如何聽(tīng)出來(lái)的，日本歌曲有什么特別之處嗎？（生談）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌曲，讓我們共同探討他的這種獨(dú)特的韻味究竟源何而來(lái)。（尋找能夠引起大家共鳴，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有幫助的問(wèn)題作為切入點(diǎn)）二、新歌教學(xué)：聽(tīng)老師范唱《櫻花》，談感受。(這首歌曲跟剛才的《五木搖籃曲》有哪些相似之處？（速度、力度）讓我們感受到一種濃郁的日本民歌曲的風(fēng)格。（尋找兩首日本民歌的共性，再次感受日本民歌風(fēng)格）再聽(tīng)音樂(lè)，談歌曲描繪了怎樣的畫(huà)面？（生談）櫻花作為日本的國(guó)花深受人們喜愛(ài)，而《櫻花》這首歌曲也是日本眾多民歌中最具代表性的一首，讓我們一起感受他的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？（在這里提出問(wèn)題，是讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)歌，學(xué)唱的過(guò)程也是思考的過(guò)程）學(xué)唱歌曲：唱譜子，體會(huì)旋律創(chuàng)作的特點(diǎn)，感受歌曲營(yíng)造的氛圍。（師提問(wèn)）體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、規(guī)整旋律線(xiàn)走向：級(jí)進(jìn)為主，起伏不大。營(yíng)造的氛圍：靜 感受的人物形象:含蓄(教會(huì)學(xué)生深入音樂(lè)分析作品,既吃透音樂(lè)，又學(xué)會(huì)分析作品的方法)找出難點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)唱。加唱歌詞，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。品味歌曲意境，感受簡(jiǎn)單的日本舞蹈動(dòng)作。用心歌唱。三、對(duì)比分析歌曲： 剛才大家的一曲《櫻花》仿佛真的把老師帶到了日本，下面老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一首中國(guó)民歌，大家感受，這首歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)？它同《櫻花》相比，存在著哪些不同之處？播放陜北民歌《腳夫調(diào)》。歌曲帶給你怎樣的感受？（生談）兩首歌曲的旋律創(chuàng)作有何不同之處？（生談）A 節(jié)奏比較復(fù)雜，自由 B音符跨度大 C營(yíng)造的氛圍：開(kāi)闊D塑造的人物形象：豪放粗獷（通過(guò)剛才對(duì)《櫻花》的分析的學(xué)習(xí)，再次讓同學(xué)鞏固分析作品的幾個(gè)要素，并嘗試自己分析）思考：是否一首歌曲只要節(jié)奏規(guī)整，旋律進(jìn)行舒緩，就擁有了日本民歌的風(fēng)格？（引導(dǎo)學(xué)生從旋律中尋找音符的差別，引出日本都節(jié)調(diào)式跟民族五聲調(diào)式。）《櫻花》所用調(diào)式：3 4 6 7 1（缺少2 5）（日本五聲調(diào)式）《腳夫調(diào)》所用調(diào)式：5 6 1 2 3（缺少4 7）（民族五聲調(diào)式）隨琴視唱兩種調(diào)式，感受調(diào)式風(fēng)格差異。（五聲調(diào)式包含兩個(gè)半音關(guān)系，有種拘謹(jǐn)，含蓄的感覺(jué)，而五聲調(diào)式一個(gè)半音關(guān)系也沒(méi)有，很開(kāi)闊的感覺(jué)）師唱旋律生分辨調(diào)式。（該環(huán)節(jié)點(diǎn)明了本節(jié)課自始至終的一個(gè)問(wèn)題，歌曲風(fēng)格的來(lái)源，在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們終于探索到答案，歌曲的調(diào)式是決定歌曲風(fēng)格的關(guān)鍵）四、拓展教學(xué)：師：大家考慮，如果現(xiàn)在老師要求大家模仿《櫻花》的旋律特點(diǎn)，創(chuàng)編一段優(yōu)美的舒緩的日本民歌，你應(yīng)該怎樣去做？（既是本節(jié)課的總結(jié)，又鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力）生總結(jié)：首先，應(yīng)該使用都節(jié)調(diào)式中的各音符。其次，音與音之間的跨度不能太大。再次。生創(chuàng)編旋律，共同演唱再次體會(huì)都節(jié)調(diào)式的風(fēng)格。五、小結(jié)：師：通過(guò)創(chuàng)編，相信大家對(duì)日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它 獨(dú)特鳳格來(lái)于何處。音樂(lè)的海洋是浩瀚無(wú)邊的，今后會(huì)有更多優(yōu) 秀的音樂(lè)作品等待大家的探索，相信同學(xué)們會(huì)創(chuàng)編出更加優(yōu)美的 旋律。讓我們?cè)趦?yōu)美的《櫻花》中結(jié)束這節(jié)課!課后記：《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個(gè)目標(biāo)，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來(lái)源，而這兩個(gè)目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來(lái)源為主線(xiàn)貫穿始終。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注兩點(diǎn)： 一是關(guān)注學(xué)生本體。這節(jié)課無(wú)論是哪個(gè)問(wèn)題的提出，我首先考慮，這個(gè)問(wèn)題提得有沒(méi)有價(jià)值，學(xué)生能不能聽(tīng)明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問(wèn)題思路走。平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到日本歌曲時(shí)，大家一“耳”便能聽(tīng)出是哪個(gè)國(guó)家的，但是怎么聽(tīng)出來(lái)的，大家也許都沒(méi)仔細(xì)考慮過(guò)，所以本節(jié)課我就以這個(gè)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)歌曲的講解，通過(guò)對(duì)比分析的一些手法，引領(lǐng)學(xué)生深入歌曲，不但領(lǐng)略到作品不同的風(fēng)格美，更教會(huì)他們學(xué)習(xí)分析作品的能力。二是關(guān)注音樂(lè)本體。無(wú)