【文章內容簡介】 表情地參與綜合性藝術表演活動。∮能夠結合所學的歌曲、樂曲創(chuàng)設簡單的表演情境或做形體動作?！訉W習表演簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對自己與他人的表演做出評價?！幽軌蚋S琴聲或錄音視唱樂譜。∮具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜?！幽軌蜻\用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)一定的情境?！幽軌驅ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒幼龀鲈u價?！幽軌蚣磁d編唱生活短語或詩詞短句?！幽軌蛞罁枨非膬热菁扒榫w，進行即興編創(chuàng)表演活動。∮能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人合作編創(chuàng)4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂譜記錄下來?！訃L試用電腦編創(chuàng)音樂（有條件的地區(qū)適用）。∮養(yǎng)成關注音樂的習慣，能夠用實例說明音樂在社會生活中的作用?！酉矚g并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場演出中聆聽音樂，能夠搜集和積累音樂信息，愿與同學交換所搜集到的音樂材料，交流音樂感受?！訕酚趨⒓由鐓^(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動，并能做出自己的評價。∮通過藝術作品，能夠簡單比較聽覺藝術與視覺藝術在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面的相同與不同?！幽軌蚪Y合所熟悉的影視片，初步表述對某些背景音樂或主題音樂的認識。∮能夠運用綜合藝術表現(xiàn)手段，與他人合作進行班級文藝活動的創(chuàng)意與設計?！幽軌蚝唵伪硎鲆魳穼τ谇榫w的影響，并能運用合適的音樂進行自我調節(jié)?！永斫饴曇羲囆g與語言藝術的關系，能夠恰當?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境。∮加深對音樂作品的理解，說出中國和世界部分國家的代表性歌曲或樂曲及相關的風土人情。山東省的音樂教師在伴隨新課程成長過程中，進行著豐富多彩的教學實踐活動，我們在山東省萊州市的調研時，看到云峰中學徐麗萍老師的《櫻花》一課，有許多感悟，特錄制出來以供大家研修。下面我們將徐老師的教案中的教學流程部分轉載下來，供大家觀看視頻時參考。教學過程：一、導入新課：師：人們都說音樂是溝通人心靈的語言，下面就請同學們欣賞一段音樂，大家思考，這節(jié)課，老師想跟大家探討的是哪個國家的音樂作品？（播放《五木搖籃曲》）。[生（日本）]你是如何聽出來的，日本歌曲有什么特別之處嗎？（生談）這節(jié)課，我們就來學習一首日本歌曲，讓我們共同探討他的這種獨特的韻味究竟源何而來。（尋找能夠引起大家共鳴，并對學習內容有幫助的問題作為切入點）二、新歌教學：聽老師范唱《櫻花》，談感受。(這首歌曲跟剛才的《五木搖籃曲》有哪些相似之處？（速度、力度）讓我們感受到一種濃郁的日本民歌曲的風格。（尋找兩首日本民歌的共性，再次感受日本民歌風格）再聽音樂，談歌曲描繪了怎樣的畫面？（生談）櫻花作為日本的國花深受人們喜愛，而《櫻花》這首歌曲也是日本眾多民歌中最具代表性的一首，讓我們一起感受他的旋律進行有什么特點？（在這里提出問題，是讓同學們帶著問題去學歌，學唱的過程也是思考的過程）學唱歌曲：唱譜子，體會旋律創(chuàng)作的特點，感受歌曲營造的氛圍。（師提問）體會節(jié)奏特點：簡潔、規(guī)整旋律線走向：級進為主，起伏不大。營造的氛圍：靜 感受的人物形象:含蓄(教會學生深入音樂分析作品,既吃透音樂，又學會分析作品的方法)找出難點，重點學唱。加唱歌詞，體會歌曲所表達的情感。品味歌曲意境，感受簡單的日本舞蹈動作。用心歌唱。三、對比分析歌曲： 剛才大家的一曲《櫻花》仿佛真的把老師帶到了日本，下面老師請同學們再來欣賞一首中國民歌，大家感受，這首歌曲帶給你怎樣的感覺？它同《櫻花》相比，存在著哪些不同之處？播放陜北民歌《腳夫調》。歌曲帶給你怎樣的感受？（生談）兩首歌曲的旋律創(chuàng)作有何不同之處？（生談）A 節(jié)奏比較復雜，自由 B音符跨度大 C營造的氛圍：開闊D塑造的人物形象：豪放粗獷（通過剛才對《櫻花》的分析的學習，再次讓同學鞏固分析作品的幾個要素，并嘗試自己分析）思考：是否一首歌曲只要節(jié)奏規(guī)整，旋律進行舒緩，就擁有了日本民歌的風格？（引導學生從旋律中尋找音符的差別，引出日本都節(jié)調式跟民族五聲調式。）《櫻花》所用調式：3 4 6 7 1（缺少2 5）（日本五聲調式）《腳夫調》所用調式：5 6 1 2 3（缺少4 7）（民族五聲調式）隨琴視唱兩種調式，感受調式風格差異。（五聲調式包含兩個半音關系，有種拘謹，含蓄的感覺，而五聲調式一個半音關系也沒有，很開闊的感覺）師唱旋律生分辨調式。（該環(huán)節(jié)點明了本節(jié)課自始至終的一個問題，歌曲風格的來源，在老師的引領下，同學們終于探索到答案，歌曲的調式是決定歌曲風格的關鍵）四、拓展教學：師：大家考慮，如果現(xiàn)在老師要求大家模仿《櫻花》的旋律特點，創(chuàng)編一段優(yōu)美的舒緩的日本民歌，你應該怎樣去做？（既是本節(jié)課的總結，又鍛煉學生分析解決問題的能力）生總結：首先，應該使用都節(jié)調式中的各音符。其次，音與音之間的跨度不能太大。再次。生創(chuàng)編旋律，共同演唱再次體會都節(jié)調式的風格。五、小結：師：通過創(chuàng)編，相信大家對日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它 獨特鳳格來于何處。音樂的海洋是浩瀚無邊的，今后會有更多優(yōu) 秀的音樂作品等待大家的探索，相信同學們會創(chuàng)編出更加優(yōu)美的 旋律。讓我們在優(yōu)美的《櫻花》中結束這節(jié)課!課后記：《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個目標，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風格來源，而這兩個目標又不是單獨存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風格來源為主線貫穿始終。在音樂課堂教學中，我始終關注兩點： 一是關注學生本體。這節(jié)課無論是哪個問題的提出，我首先考慮，這個問題提得有沒有價值，學生能不能聽明白，學生是否愿意跟著你的問題思路走。平時同學們聽到日本歌曲時，大家一“耳”便能聽出是哪個國家的，但是怎么聽出來的，大家也許都沒仔細考慮過，所以本節(jié)課我就以這個問題作為切入點，引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中，通過對歌曲的講解，通過對比分析的一些手法，引領學生深入歌曲，不但領略到作品不同的風格美，更教會他們學習分析作品的能力。二是關注音樂本體。無