【文章內(nèi)容簡介】 自主、合作探究學(xué)習(xí)的效果，也直接影響著學(xué)生課堂展示的效果和課堂教學(xué)是否真正達(dá)到高效。因此，導(dǎo)學(xué)案的編制過程，實(shí)際上是教師業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心和敬業(yè)精神的綜合體現(xiàn)，也是對學(xué)科組成員團(tuán)隊(duì)合作能力的集中檢驗(yàn)，一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶。導(dǎo)學(xué)案的編寫要做到“四個統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一編寫程序、統(tǒng)一基本環(huán)節(jié)、統(tǒng)一課時容量、統(tǒng)一編寫格式。1．統(tǒng)一編寫程序。當(dāng)周備下周的導(dǎo)學(xué)案，每課一案。（1）有兩名以上教師任課：先指定主備人，主備人雙周輪換。主備人個人初備，形成初案 → 備課組集體研討并由主備人修改，形成共案 → 學(xué)科主任審核，簽字 → 相關(guān)任課教師依據(jù)本班級學(xué)情進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)，形成個案 → 結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)歷，做課后修訂，存檔。（2）一名教師任課：獨(dú)立完成 → 學(xué)科主任審核 →結(jié)合授 課，課后修訂，存檔。2．統(tǒng)一基本環(huán)節(jié)。一般導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)；重難點(diǎn)預(yù)測；知識鏈接；學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)內(nèi)容（自學(xué)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示內(nèi)容）；整理學(xué)案；達(dá)標(biāo)測評；學(xué)習(xí)反思。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。目標(biāo)要結(jié)合課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、學(xué)生情況等合理制定，力求簡潔、清晰、準(zhǔn)確、全面。（2）重點(diǎn)及難點(diǎn)預(yù)測。對于難點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、知識背景預(yù)測可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，真正的難點(diǎn)往往是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，它往往跟教師的指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)案的編制、學(xué)生的認(rèn)知水平等有關(guān)，因此教師要做好教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)反思。（3）知識鏈接，指“前掛后連”的知識。具體是指把本節(jié)內(nèi)容融貫于該學(xué)科整個學(xué)習(xí)過程中，以往所學(xué)哪些知識點(diǎn)為本節(jié)鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備（即助學(xué)資料）。（4）學(xué)法指導(dǎo)。要明確方法比知識更重要的道理。學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)是單列的導(dǎo)學(xué)案的一個環(huán)節(jié)，而應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生獲取知識的整個過程中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去掌握學(xué)法，體驗(yàn)和感受知識的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（5）學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)立足教材注重基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的問題要注意層次性、探究性、挑戰(zhàn)性，應(yīng)能滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。自主學(xué)習(xí)——學(xué)生在自學(xué)時要明確自學(xué)的目標(biāo)，與本節(jié) 知識有關(guān)的知識鏈接、基本知識、基本概念及其初步運(yùn)用。合作探究——更深一層的問題，是對知識的拓展應(yīng)用，有一定的綜合性，是基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和基本能力的提升。一般來講學(xué)生需要組內(nèi)討論才能解決或獲得基本的思路。展示提升——展示絕不是對原有知識的重復(fù)，而是小組學(xué)習(xí)遺留的問題展示；是小組學(xué)習(xí)成果的生成性展示；是生生合作、師生合作的互動性展示。一般展示要體現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)、做題的易錯點(diǎn)、知識的拓展延伸點(diǎn)、總結(jié)知識的方法和規(guī)律、小組合作探究學(xué)習(xí)的成果如學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)、新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、新的感悟生成等。（6）整理學(xué)案。在進(jìn)行課堂展示后，學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，對存在的問題和錯誤進(jìn)行自查自糾，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)歸納。（7）達(dá)標(biāo)測評。要體現(xiàn)層次性，探究性，實(shí)踐性。包括基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力提升、拓展延伸、實(shí)際運(yùn)用。（8）自主反思。突出反思點(diǎn)，一般應(yīng)有知識盤點(diǎn)、易錯點(diǎn)整理（也可放在糾錯欄里）、心得感悟等。3．統(tǒng)一課時容量。本著一課一案的要求，導(dǎo)學(xué)案的份量要適宜，要符合實(shí)際，講究實(shí)效。尤其要精選習(xí)題，堅(jiān)決杜絕“題?！睉?zhàn)術(shù)。所編制的導(dǎo)學(xué)案的容量以學(xué)生預(yù)習(xí)時間不超過30分鐘為宜。4．統(tǒng)一編寫格式。（附表1 導(dǎo)學(xué)案模板）四、導(dǎo)學(xué)案的使用要求（一）對學(xué)生的要求1．利用自主學(xué)習(xí)時間，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，對照課本進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分（自主 學(xué)習(xí)內(nèi)容），學(xué)有余力的學(xué)生可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)用雙色筆做好標(biāo)記，并做好預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)時要實(shí)事求是，切忌抄襲他人，弄虛作假。2．使用導(dǎo)學(xué)案時要堅(jiān)持先獨(dú)學(xué)，再對學(xué)、群學(xué)的方式進(jìn)行，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；課上，學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示、交流質(zhì)疑，個別重難點(diǎn)老師總結(jié)點(diǎn)撥。3．課堂上要用好雙色筆。養(yǎng)成使用雙色筆在課本上標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容或使用導(dǎo)學(xué)案整理糾錯記錄的習(xí)慣，以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，要寫出自主反思。4．檢查的作業(yè)為導(dǎo)學(xué)案、雙色預(yù)習(xí)筆記和糾錯本。也可以將預(yù)習(xí)筆記、糾錯內(nèi)容設(shè)計(jì)融入導(dǎo)學(xué)案中一并檢查。5．不能過于依賴導(dǎo)學(xué)案而忽略了課本。導(dǎo)學(xué)案是為了更好地促進(jìn)學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)而設(shè)置的學(xué)習(xí)方案，是“路線圖”，是課本學(xué)習(xí)的輔助，不能替代課本。（二）對教師的要求1．教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，一般不布置另外書面課外作業(yè)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)交流，教師深入小組了解學(xué)情，進(jìn)行二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。2．課堂上對導(dǎo)學(xué)案的使用應(yīng)本著“以學(xué)定教，教者亦學(xué)”的原則，靈活使用導(dǎo)學(xué)案。課堂上要隨時把握學(xué)情，靈活進(jìn)行控制，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅(jiān)決不講。重在點(diǎn)撥，以點(diǎn)撥代講，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度地減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時間和訓(xùn)練時間。3．課后，教師要在導(dǎo)學(xué)案上填寫教學(xué)反思，針對課堂 教學(xué)情況和學(xué)生自主反思情況形成錯題集。4．定期鞏固復(fù)習(xí)，有針對地實(shí)施“周周清”、“單元清”等鞏固練習(xí)。5．導(dǎo)學(xué)案中達(dá)標(biāo)檢測部分，要力求課內(nèi)獨(dú)立完成，不準(zhǔn)學(xué)生討論及抄襲，教師也不做指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生集中能力，快速、高效獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，同時是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的雙檢驗(yàn)。如果因時間原因，不能課內(nèi)完成，應(yīng)對學(xué)生提出課后限時完成的要求，并及時上交，進(jìn)行批改。6．在導(dǎo)學(xué)案的具體實(shí)施過程中，教師面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，不應(yīng)作統(tǒng)一的要求，要允許學(xué)困生有差別。7．導(dǎo)學(xué)案要有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。第五篇：談中國詩導(dǎo)學(xué)案《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)人：劉增杰 使用時間： 班名： 組 名： 姓 名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】概括各段大意和文章中心。品析文章中比喻的妙用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】分析中國詩歌和西方詩歌的異同，體會中國詩歌的精髓?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品析文章中比喻的妙用?！緦W(xué)習(xí)方法】自主、合作、探究【學(xué)習(xí)時數(shù)】兩課時預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單一、知識鏈接（一）作者簡介錢鐘書（19101998），原名仰先，字默存，號槐聚，曾用筆名中書君，中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)研究家。錢鐘書在文學(xué)、比較文學(xué)、文化批評等領(lǐng)域的成就，推崇者甚至冠以“錢學(xué)”。書評家夏志清先生認(rèn)為其小說《圍城》是“中國近代文學(xué)中最有趣、最用心經(jīng)營的小說，可能是最偉大的一部”。錢先生博學(xué)多能，兼通數(shù)國語言。學(xué)貫中西，在文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究兩方面均做出了卓越成績。解放前出版的著作有散文集《寫在人生邊上》，用英文撰寫的《十六、十七、十八世紀(jì)英國文學(xué)里的中國》，短篇小說集《人?獸?鬼》，長篇小說《圍城》，文論及詩文評論《談藝錄》。錢先生的治學(xué)特點(diǎn)是貫通中西、古今互見的方法，融會多種學(xué)科知識，探幽入微，鉤玄提要，在當(dāng)代學(xué)術(shù)界自成一家。因其多方面的成就，被譽(yù)為“文化大家”。（二）文體知識——關(guān)于中國詩歌詩歌的特點(diǎn)①詩歌內(nèi)容是社會生活最集中的反映。②詩歌的語言具有精練、形象、音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明等特點(diǎn)。③詩歌的形式：不是以句子為單位，而是以行為單位，分行又主要是根據(jù)節(jié)奏，而不是以意思為主。詩歌的分類詩歌按時代可分為古典詩歌和現(xiàn)代詩歌（舊體詩）兩大部分。古典詩歌又有古體詩（又名古詩、古風(fēng)）、近體詩（又名今體詩、格律詩）、詞（又名詩余、長短句、曲詞、曲子詞）、曲等幾種不同形式。古體詩就是古代的自由詩，形式自由，篇幅不限，每句字?jǐn)?shù)不定（指雜言），不講對仗，押韻自由等。它有四言古詩（最早出現(xiàn)于《詩經(jīng)》）、五言古詩（成熟于漢，如《古詩十九首》）、七言古詩（成熟于唐代，如《長恨歌》）、樂府詩（標(biāo)題有的加上“歌”“行”“引”“曲”“吟”“弄”等名稱，如《琵琶行》）等形式。近體詩鼎盛于唐代，除排律外，篇有定句，句有定字，字有定聲，韻有定位。它有絕句和律詩兩種類型，絕句分五言絕句（五絕）、七言絕句（七絕）兩種，律詩分五言律詩（五/ 9 律）、七言律詩（七律）、排律三種。詞鼎盛于宋代，按字?jǐn)?shù)多少，分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59—90字內(nèi)）和長調(diào)（91字以上）三種形式。詞調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲，韻有定位。曲鼎盛于元代，有散曲和雜劇兩種形式。散曲又有小令（短小的曲子）和套數(shù)（又名“套曲”）兩種形式。中國古代詩歌流派和文學(xué)運(yùn)動（1）山水田園詩派。以描寫恬靜悠然的自然風(fēng)光為主，通過對自然景物的歌詠，或流露不愿同流合污的情緒，或表現(xiàn)隱逸避世的消極思想。其代表作家有晉代的陶淵明、謝靈運(yùn)和唐代的王維、孟浩然等。（2）邊塞詩派。以邊塞生活、戰(zhàn)爭為題材。代表作家有唐代高適、岑參，還有王昌齡、王之渙、王翰、崔顥等。（3）豪放派。宋代詞壇的一大流派，其作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表詞人以蘇軾、辛棄疾為主，代表作品為蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》和辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。（4）婉約派。宋代詞壇上的一大流派，其作品語言清麗、含蓄，詞中抒發(fā)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或深沉幽怨，題材較狹窄，往往多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水，融情于景的。代表詞人有柳永、秦觀、李清照、姜夔等。（5）新樂府運(yùn)動。由白居易、元稹倡導(dǎo)，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，雖稱為樂府，但不拘于聲律，故稱新樂府。白居易所作五十首，頗多反映社會矛盾之作，在當(dāng)時較有現(xiàn)實(shí)意義，其形式采用樂府歌行體，多以三言、七言錯雜運(yùn)用。二、初讀文本，基礎(chǔ)積累字音(1)給加點(diǎn)的字注音 ①一蹴而就（）②顰蹙()③眾咻()．．．④梵文()⑤撩人()⑥輕鳶（）．．．(2)給多音字注音236。仿佛()236。見面()239。239。．．①佛237。②見237。239。239。佛教()圖窮匕見()238。．238。．厚薄()236。．239。236。挨打()239。．()③挨237。④薄237?？瘫。?39。挨家挨戶()238。．．239。荷()238。?。嫘谓M詞 236。236。23