鄭振鐸貓導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 16:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 貓后的心情。品讀課文，賞析細(xì)節(jié)描寫。研讀課文中抒情議論的語(yǔ)句，探究人們對(duì)三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題。動(dòng)手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠(yuǎn)方的小黃貓，可憐的第三只貓，對(duì)捉去小貓的過(guò)路人，對(duì)周家丫頭，對(duì)文中的“我”，等等，你最想說(shuō)什么？三、合作探究 讀貓，說(shuō)故事。我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？為什么？模仿下面示例先說(shuō)，再寫出問題答案。比如，說(shuō)第一只貓，可以這樣說(shuō)：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來(lái)到新家，我也很喜歡，常在陽(yáng)光下打滾，還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒?。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看，老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí)，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來(lái)歷，還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來(lái)說(shuō)！讀文，明結(jié)構(gòu) 三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？完成教師提出的問題。提出自己的問題。讀人，悟真情俗話說(shuō)：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng)。同學(xué)們，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎？速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)。養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎？小組內(nèi)先交流：讀一讀，表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？讀生活，說(shuō)感悟周家的丫頭代表了怎樣一種人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛東西的的人”代表了怎樣一種人？為什么周家的丫頭這種人也應(yīng)該責(zé)怪？按作者的想法怎樣做才是好人？“我”為什么會(huì)妄下斷語(yǔ)？教訓(xùn)是什么？為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤,特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤？以“＿＿＿＿＿＿，我想對(duì)你說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”說(shuō)一句話。請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。小組交流、評(píng)議。小結(jié)：讀過(guò)三只貓的故事，讀過(guò)作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說(shuō)貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。四、拓展延伸貓的世界就是人的世界，人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度，關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生?？墒?，我們生活中卻一而再，再而三的發(fā)生，請(qǐng)你們舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。小組交流、評(píng)議。五、課堂小結(jié)三只貓，三個(gè)故事，三種命運(yùn)。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請(qǐng)大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！第四篇：《貓(鄭振鐸)》導(dǎo)學(xué)案《貓》（鄭振鐸）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。二、檢查預(yù)習(xí)：給劃線的字注音：憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑 妄下斷語(yǔ)三、讀貓，說(shuō)故事我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？怎么說(shuō)呢，老師先舉個(gè)例子。比如，我說(shuō)第一只貓，可以這樣說(shuō)：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來(lái)到新家，我也很喜歡，常在陽(yáng)光下打滾，還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒颉Ｖ魅藗兌己芟矚g我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看，老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí)，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來(lái)歷，還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，是不是??？還交代了它的結(jié)
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