鄭振鐸貓導學案設計(編輯修改稿)
2024-10-28 16:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 貓后的心情。品讀課文，賞析細節(jié)描寫。研讀課文中抒情議論的語句，探究人們對三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題。動手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠方的小黃貓，可憐的第三只貓，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？三、合作探究 讀貓，說故事。我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？為什么？模仿下面示例先說，再寫出問題答案。比如，說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。同學們看，老師在說第一只貓的故事時，運用了第一人稱，在忠于原文的基礎上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，還交代了它的結局。咱們就用這樣的方法來說！讀文，明結構 三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？完成教師提出的問題。提出自己的問題。讀人，悟真情俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。同學們，你能體會到作者心靈深處情感的躍動嗎？速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語。養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎？小組內(nèi)先交流：讀一讀，表現(xiàn)我心情的語句。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學評一評，讀出了這種情感了嗎？應該如何讀？讀生活，說感悟周家的丫頭代表了怎樣一種人？“那個不知名的奪去我們所愛東西的的人”代表了怎樣一種人？為什么周家的丫頭這種人也應該責怪？按作者的想法怎樣做才是好人？“我”為什么會妄下斷語？教訓是什么？為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？應該怎樣對待錯誤,特別是傷害他人的那種錯誤？以“＿＿＿＿＿＿，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”說一句話。請選取一個對象，暢所欲言。小組交流、評議。小結：讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。四、拓展延伸貓的世界就是人的世界，人對貓的態(tài)度就是人對人的態(tài)度，關注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。可是，我們生活中卻一而再，再而三的發(fā)生，請你們舉一個例子來說明。小組交流、評議。五、課堂小結三只貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，悲歡離合，自責反省，都給與我們深深的啟迪。關注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！第四篇：《貓(鄭振鐸)》導學案《貓》（鄭振鐸）導學案學習目標：反復朗讀，品讀關鍵語句，體會作者思想感情。引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。學習過程：一、明確學習目標：反復朗讀，品讀關鍵語句，體會作者思想感情。引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。二、檢查預習：給劃線的字注音：憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑 妄下斷語三、讀貓，說故事我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？怎么說呢，老師先舉個例子。比如，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。同學們看，老師在說第一只貓的故事時，運用了第一人稱，在忠于原文的基礎上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，是不是??？還交代了它的結
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