貓的故事導學案(編輯修改稿)
2024-10-28 14:29 本頁面
【文章內容簡介】 自己喜歡的部分。我來闖關： A、填字成詞（）（）多腔（）（）不同屏息（）（）生氣（）（）變化（）（）（）（）可親（）折（）落（）（）各異南腔北調（含反義）?。ǎ┭a（）大（）小（）七（）八（）口（）心（）若（）若（）聲（）擊（）B、貓的性格古怪主要表現(xiàn)在它既（）又（），既（）又（）；它高興時和（）時截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”，但又那么（）這三個方面。知識延伸：了解貓的尾巴、眼睛、胡須、爪子有哪些特異功能。第二課時 學習目標：理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。熟讀含關聯(lián)詞的句子，體會關聯(lián)詞的作用。背誦自己喜歡的段落。激起學生觀察動物的興趣。學習重點：初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。預習任務：勾出含關聯(lián)詞的句子熟讀，體會關聯(lián)詞的作用。摘抄自己喜歡的句子，并認真讀一讀。熟讀課文。預習檢測：摘抄一個自己喜歡的句子，并簡單地寫一寫理由。自主、合作、探究：我們在讀課文時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情呢？請你找出相關的字詞，并談談你的看法。（小組交流后，全班展示）小時候的貓又是怎樣的呢？找出相關的句子讀一讀。討論：作者是用什么方法把貓的特點寫具體的？一、初讀課文，掌握生詞新詞初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字反饋自學情況：二、讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。讀課文分段第一段（1~3）： 第二段（4）：請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）三、學習第一段讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：[1] [2] [3]表達了作者對貓的（）四、學習第二段：思考完成。[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。[2]讀課文體會作者的思想感情（）[3]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。主要內容：（）我來闖關：A、我能用多音字組詞。bǐng（）zh233。（）ji224。o（）屏折覺Ping()sh233。()ju233。（）B、用下面的詞寫句子。任憑?..也????非??C、請你動腦筋填一填。這是一只（）的貓，）的貓，）的貓，）的貓，（）的貓，真（）！D、這篇課文是采用先總寫大貓的古怪性格特點，再舉出具體的事例來說明。寫滿月時的小貓，也是先總寫小貓（），再舉出具體的事例來說明。我們也要學習這種寫作方法。第三篇：《貓(鄭振鐸)》導學案學習目標：通過閱讀，理清三只貓不同的命運遭遇。感悟作者的心路歷程和人生感慨。聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。學習重、難點：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識鏈接 1．作者介紹鄭振鐸（18981958），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學者，翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。1919年五四運動中，積極參加反帝反封建斗爭，并與瞿秋白、耿濟之等人合編《新社會》旬刊。1920年11月，他和茅盾、葉圣陶、耿濟之等人發(fā)起成立了文學研究會，提倡為人生的現(xiàn)實主義文學，進行文學革命活動。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。2．背景資料《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學周報》。它是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內容已經(jīng)觸及到五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物，從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯求改和實事求是之心，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小等觀念的影響。一、課前預習（相信自己，我一定行?。Ｗ宰x課文，利用工具書解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的字詞句；讀準下列加點字的音污澀()慫恿（）蜷()伏 懲戒（）．．．．．悵然（）相稱()憂郁()虐（）待．．．．解釋下列詞語的意思①妄下斷語：。②畏罪潛逃：。③提心吊膽：。文章寫了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象。二、課內探究：（一）自主學習默讀課文，說說你最喜歡作者筆下的哪一只？請你劃出文中有關于它的來歷、外形、性情、在家中的地位、最后結局的相關語句。教師補充。三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（詳略 鋪墊）（二）合作探究自己養(yǎng)的三只貓，作者對待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣
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