【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同于其他教學(xué)媒體，它能呈現(xiàn)出教師需要的大量圖片，能使教師的板書更加清晰，并具有整體性和系統(tǒng)性，能把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較研究，還能把學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗蟮漠嬅?。它不僅能刺激人的視覺聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)可分為兩種情況：運(yùn)用多媒體課件輔助美術(shù)教學(xué)這種教學(xué)是在多媒體教室的環(huán)境下進(jìn)行的，它是目前美術(shù)教師廣為采用的一種形式。教師在上課之前，根據(jù)自己的教學(xué)安排設(shè)計(jì)課件的內(nèi)容，然后利用各種方式如素材庫、互連網(wǎng)等收集素材，最后將各種圖像、語音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到教學(xué)軟件之中，實(shí)現(xiàn)超文本或超媒體的聯(lián)接，制成課件，在課堂教學(xué)中使用。這種教學(xué)以教師的操作為主，在有交互性設(shè)計(jì)的課件中，學(xué)生也可以上臺(tái)操作。美術(shù)課件根據(jù)內(nèi)容可分為欣賞型課件、步驟演示型課件和綜合型課件三種類型。欣賞型課件多用于專題欣賞課，如人美版教材每冊(cè)中的“扉頁畫（名畫）欣賞”、“小朋友的畫”和繪畫中的”等就是專題欣賞內(nèi)容。欣賞型課件多用PowerPoint制作。步驟演示型課件是針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，如《自己的漫畫像》一課，其重難點(diǎn)是非常抽象的漫畫、夸張的思維過程，課前，我把自己的照片進(jìn)行掃描，制成課件在教學(xué)時(shí)播放，這樣重難點(diǎn)化解，圖文并茂，省時(shí)便捷。綜合型課件就是將課件的多種內(nèi)容、多種形式集中于一體，如《賽跑》課件就是我制作的一個(gè)綜合型課件。課件的開頭是用錄像截取的國際百米短跑的現(xiàn)場(chǎng)鏡頭，學(xué)生看后興趣頓生。接著是用挖取人物圖像，用Flash制成的人物跑步動(dòng)畫，以此來分析人物的跑步規(guī)律。在此，我又穿插了一個(gè)讓學(xué)生判斷腿與胳膊擺動(dòng)對(duì)錯(cuò)的交互性練習(xí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，做到了人機(jī)對(duì)話。接下來是以線條的延伸方式出現(xiàn)，是校運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生百米賽跑的現(xiàn)場(chǎng)錄像，在同學(xué)們觀賞錄像的愉悅氣氛中，將作業(yè)定格在畫同學(xué)們賽跑的場(chǎng)面上?？梢姡嗝襟w課件帶來的是活潑有趣、生動(dòng)形象的。使用多媒體課件的過程中，我們感到課堂有如下特點(diǎn)：（1）變抽象的說教為形象的演示。（2）能將抽象的事物如思維過程形象化。（3）便于營造課堂美的氣氛。在此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。2．利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)這種教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下進(jìn)行。我使用網(wǎng)絡(luò)教室授課的最大感受就是課堂的容量大、進(jìn)展快、效率高。在教授《海底世界》一課時(shí)，我先是利用光盤與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在自己的機(jī)上觀賞奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣，然后發(fā)揮多媒體課件的功能，讓學(xué)生在驚喜愉悅的環(huán)境中完成美的聯(lián)想，最后，讓學(xué)生高效率地進(jìn)行美的創(chuàng)造。網(wǎng)絡(luò)教室具有無比的優(yōu)越性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，豐富美術(shù)課外活動(dòng)此項(xiàng)整合的前提是校園網(wǎng)要與互聯(lián)網(wǎng)接通。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識(shí)和信息傳播的時(shí)間和周期，為師生提供了開放型的知識(shí)庫、資源庫。美術(shù)教學(xué)可充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，開展世界范圍內(nèi)的交流。互聯(lián)網(wǎng)與美術(shù)學(xué)科的整合主要體現(xiàn)以下在兩個(gè)方面。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的欣賞課，教師先介紹畫家，講解創(chuàng)作背景及相關(guān)知識(shí)，欣賞課本上僅有的作品，然后學(xué)生提問題，說看法，難以逃脫以說教為主的封閉式教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)的美術(shù)欣賞課，書上的作品和作者就變成了同學(xué)們搜索知識(shí)的索引，課堂就變成了查找資料——搜集整理——理解交流——發(fā)表看法的開放性課堂。在網(wǎng)上閱讀欣賞時(shí)，完全是開放型、探索型的課堂。這樣的課堂以學(xué)生欣賞為主，教師只是個(gè)向?qū)?、合作伙伴，這時(shí)我們從學(xué)生發(fā)表的看法、想法中可以感覺到學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了“周游世界型”的學(xué)生，并且初步了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)。美術(shù)課外活動(dòng)本身就是課堂的延伸,，它需要學(xué)生開闊眼界，了解更多的美術(shù)信息，欣賞更多的美術(shù)作品，互聯(lián)網(wǎng)正好解決了美術(shù)課外活動(dòng)的這一要求。如我校的美術(shù)活動(dòng)小組就形成了一個(gè)習(xí)慣，美術(shù)活動(dòng)每進(jìn)行一個(gè)內(nèi)容，首先是上網(wǎng)開眼界，了解相關(guān)內(nèi)容，然后再進(jìn)行活動(dòng)。像線描畫的學(xué)習(xí)，我們先讓學(xué)生在網(wǎng)上欣賞大師與小朋友的線描畫，了解線描畫的不同風(fēng)格，以及線描的表現(xiàn)形式適合在什么時(shí)候運(yùn)用，這些對(duì)接下來的線描畫學(xué)習(xí)有極大的幫助。網(wǎng)絡(luò)不僅讓我們的活動(dòng)內(nèi)容更加充實(shí)，還給我們開辟了又一塊活動(dòng)園地。我們?cè)趯W(xué)校的網(wǎng)站上建起了自己的美術(shù)活動(dòng)殿堂：美術(shù)長廊?？梢哉f互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)插上了理想的翅膀，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集知識(shí)，獲取信息的能力。三、信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)整合中存在的問題及解決方法，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用，而是教師主導(dǎo)作用的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化。然而，有些教師在實(shí)際教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過多種學(xué)習(xí)策略和多種活動(dòng)形式主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷地對(duì)教學(xué)過程實(shí)施隨機(jī)調(diào)控，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。2過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源忽視其它教學(xué)資源。從來就沒有唯一的教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)亦然，有很多方法可以提供學(xué)習(xí)資源，如：教科書、教學(xué)掛圖、影視廣播、圖書館等。不能認(rèn)為信息技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有網(wǎng)絡(luò)資源才是唯一的資源和最好的資源。3過份偏重于素材性資源。很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對(duì)性差的素材性資源，同時(shí)，一些信息垃圾也會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響。所以，教師在提供相關(guān)網(wǎng)頁資源前，要做好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些無關(guān)信息的篩選、過濾工作，有條件的學(xué)?？山ⅰ胺阑饓Α被虬呀逃Y源下載到學(xué)校的服務(wù)器上，然后在教學(xué)中使用。信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用以及信息技術(shù)和課程整合的深入，對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法正在產(chǎn)生深刻地變革，從以教師為中心的講解傳授的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)展、自主學(xué)習(xí)、協(xié)商討論、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主題的進(jìn)程。我們一定要積極探索信息技術(shù)與課程整合的方式方法，為加快實(shí)現(xiàn)教育信息化做出努力。第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用21世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念，隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施和深入，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學(xué)演示,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫等。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,她以生動(dòng)直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?一、運(yùn)用信息技術(shù)使美術(shù)課堂趣味化“良好的開端，是成功的一半”，美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀圖片資料來進(jìn)行，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能以其生動(dòng)、直觀的形象及悅耳動(dòng)聽的聲音來強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課的開始是由教師譜寫的優(yōu)美樂章的前奏。因此，美術(shù)課的教學(xué)可據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，根據(jù)新課內(nèi)容，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)其學(xué)習(xí)畫畫的興趣。例如在上想象課中我總是先播放些輕音樂，讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，到大森林去、到大海去、到遙遠(yuǎn)的太空去。在上《美麗的