【文章內(nèi)容簡介】 們教師可以通過學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，制作可愛的、漂亮的、有聲有色的課件吸引學(xué)生。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態(tài)變成動態(tài)，虛幻變成真實(shí)、想象變成可能，既可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動起來。例如在小學(xué)一年級語文S版第七課《風(fēng)》的教學(xué)中，互交式課件為學(xué)生提供了自學(xué)和鞏固的條件。就像英語點(diǎn)讀機(jī)一機(jī)，只要有電腦，學(xué)生自己可以通過點(diǎn)擊課件學(xué)習(xí)課文，同時(shí)在學(xué)校沒有記牢的知識點(diǎn)，只要課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以通過上網(wǎng)找到相關(guān)課文的課件，在家也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。在“整合”過程中，教師通過借助信息技術(shù)這把“利器”，開展探索和研究性學(xué)習(xí)，通過人機(jī)互動、協(xié)作學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)貫穿在教育教學(xué)過程中，最大極限地提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。面對繽紛的世界，面對海量的知識，面對復(fù)雜的場景，成為老師能通過計(jì)算機(jī)多媒體展示無疑是最好的辦法，通過網(wǎng)絡(luò)搜索無疑是最快捷的做法。新課改不僅要發(fā)揮教師的專業(yè)水平，更重要的是提高教師信息技術(shù)水平。作為一個(gè)二十一世紀(jì)的教師，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)勢在必行，在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的過程中，通過人際交流，師生交流，生生交流，很自然地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，必然會給課堂注入新的活力，提高課堂教學(xué)效率也就水到渠成。參考文獻(xiàn)：李健平：《整合學(xué)科教學(xué)過程構(gòu)建信息技術(shù)平臺》，《教育發(fā)展研究》，2001年7期；新課改，信息技術(shù)教育與你同行 蔣聯(lián)明第三篇：淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用王麗娟摘要：信息技術(shù)利用它強(qiáng)大的獲取和處理信息的優(yōu)勢，在教學(xué)中發(fā)揮了提高質(zhì)量，提高效率的作用。更把教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、情景和過程等收集整理，重新整合，通過聲光視聽的多渠道刺激，讓學(xué)生在變化中產(chǎn)生興趣并獲得新知識、掌握新技能。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用即為教師豐富教學(xué)方式和手段，并為其能在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)提供了保證；又為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，新穎的刺激讓學(xué)習(xí)由被動變主動還能保持長久的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)美術(shù)教學(xué)作用方式信息技術(shù)主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等各種相關(guān)技術(shù)。信息技術(shù)的根本任務(wù)，是提高或擴(kuò)展人類的掌握信息的能力。而現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)是要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。其目地也從單一的技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧蕾p、繪畫、工藝制作等多方面的綜合學(xué)科。這樣的學(xué)習(xí)方式必然就要接觸大量的信息資源，而信息技術(shù)的多媒化、資源共享化和環(huán)境虛擬化等優(yōu)勢恰恰為這種課堂教學(xué)提供了有力的保障條件。在教學(xué)中借助信息技術(shù)的這種特點(diǎn)，充分刺激學(xué)生的手、眼、腦和耳等多種感官，多方面?zhèn)鬟f信息，大大提高學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲取最大化的知識信息，加強(qiáng)了知識 的吸收率。分解了知識技能的復(fù)雜程度，使抽象的概念學(xué)習(xí)明白易懂，有效地節(jié)約了時(shí)間。我認(rèn)為教師要善于利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢使其成為既是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的新方式，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好手段。下面我就對信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際作用談一談我的粗淺看法：正是信息技術(shù)能把文字、圖像、視頻綜合處理，幻燈片、投影、錄像、錄音、立體模型的功能特點(diǎn)集中體現(xiàn)的綜合能力，才能極大地豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。它擺脫了時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、情景、過程等等重新整合，并把整合后的內(nèi)容再現(xiàn)課堂。讓學(xué)生通過事物的形、色、聲的變化和發(fā)展獲取新知識，掌握技能。使信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都發(fā)揮了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。一、信息技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用欣賞教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而提高審美修養(yǎng)。欣賞更需要有切題的資料，切題的資料是完成欣賞教學(xué)的主體，而信息技術(shù)對資料的收集整理功能和資源共享化正是保證教學(xué)順利完成的重要手段。但欣賞教學(xué)的圖片是二維的，靜態(tài)圖片加以枯燥的講解，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，即使有激昂的音樂也不能改變這種狀態(tài)。而動態(tài)的事物卻能引起學(xué)生的注意，配合聲音或音樂等則能引起他們的興趣。利用信息技術(shù)的資料收集、多媒化功能重新整合內(nèi)容，來擺脫枯燥空洞的講解，改變教學(xué)中昏昏欲睡的狀態(tài)。興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，利用信息技術(shù)的圖文并茂、聲光視聽效果創(chuàng)設(shè)情境，通過視聽效果的畫面再現(xiàn)能使講述更具表現(xiàn)力，生動形象、感染力強(qiáng)更易激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。也為欣賞教學(xué)提供了有利的保障和新的教學(xué)途徑。例如在欣賞《格爾尼卡》，這是畢加索為抗議德國法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡時(shí)而創(chuàng)作的具有鮮明政治傾向性的巨幅油畫。但幸福的生活和優(yōu)越感早以沖淡了學(xué)生的情感，對他們來說戰(zhàn)爭的苦難只是故事和電影、電視里的情節(jié)而已。無論多動聽的故事還是激情的講解，都不能讓他們產(chǎn)生多大的興趣，所以學(xué)生不能感受作者對法西斯暴行的憎恨，枯燥的講解、二維的靜態(tài)圖片那怕有音樂都會讓課堂變成臥床，高昂的激情成了催眠曲。所以在整理收集作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景等資料的同時(shí)，再收集9?11恐怖襲擊事件、汶川大地震等資料進(jìn)行對比；再利用3D技術(shù)讓二維的圖片“活”起來，并把這些資料重新加以組織、修飾再進(jìn)行對比。利用視頻使大量的歷史場景交互出現(xiàn)，再配合悲憤的音樂節(jié)奏和風(fēng)格來渲染情境，加之生動的講解強(qiáng)化情感，同時(shí)刺激著學(xué)生的眼、耳等感官來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)，學(xué)生面對這些邪惡勢力的猖狂逞威，同情、哀憐和憤怒便油然而生。正是這種感受使人鼓舞，情懷也隨之高揚(yáng)，更激發(fā)人內(nèi)在的努力向上的意識。通過聲、光、視聽的感官刺激既提高了欣賞教學(xué)的趣味性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很快就理解了作者是采用寓意、象征等手法來揭露敵人的殘暴，表現(xiàn)了作者對法西斯暴徒們的強(qiáng)烈憎恨和對遭受苦難的人民的深切同情的作品主題，了解了再現(xiàn)性藝術(shù)的欣賞方式。二、信息技術(shù)在美術(shù)技法訓(xùn)練中的作用透視是繪畫的伴生物，要在二維平面上塑造自然空間的三維空間形體，就必須學(xué)習(xí)透視的基本知識和表現(xiàn)方法。透視是繪畫活動中的觀察方法，通過學(xué)習(xí)透視可以掌握空間表達(dá)的規(guī)律。文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)大師達(dá)?芬奇認(rèn)為“透視是繪畫的韁轡和舵輪，”并提出“青年人應(yīng)首先學(xué)習(xí)遠(yuǎn)近法”。透視是一門獨(dú)立的學(xué)科所以教師既便是淺顯的方法，在初涉透視時(shí)只用語言和視覺符號來講角透視的基本方法、規(guī)律及在作品中的作用，這對于初中學(xué)生來說很難理解和消化，也很枯燥無味。而處于初中階段的學(xué)生愛動，集中注意力的時(shí)間還不夠長，對于他們喜歡的事物他們有極大的熱情，而對于他們不感興趣的事物他們看都不會看一眼，這就更增加了他們學(xué)習(xí)抽象知識的難度。所以在實(shí)際的技法訓(xùn)練中，學(xué)生常會忽略或忘記透視的作用及方法，甚至畫出根本沒有透視的作品，這必然要給學(xué)生在發(fā)展和在進(jìn)行欣賞活動時(shí)造成一定的影響。美國教育家埃德加?戴爾認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)由直接到間接、由具體到抽象時(shí)獲取知識和技能就比較容易。在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)的FLASH實(shí)現(xiàn)環(huán)境虛擬，以立方體或?qū)嵨餅槔垢拍钚蜗蠡?、立體化。虛擬人（視點(diǎn)的位置）、物品、畫面三者之間的關(guān)系進(jìn)行講解，這就在極短的時(shí)間里解決了學(xué)生對近大遠(yuǎn)小等透視規(guī)律的理解，解決了因三位置不同而產(chǎn)生的變化的關(guān)系。正是信息技術(shù)使枯燥的講解變得生動、活潑提高了課堂的趣味性，降低了學(xué)習(xí)難度，難懂的問題在重復(fù)播放和重點(diǎn)反復(fù)演示中變得輕松快捷，使教學(xué)更具生動性。在講解優(yōu)秀作品中的透視關(guān)系時(shí)通過對比正確的透視和錯(cuò)誤透視進(jìn)行講解，讓學(xué)生直觀了解透視在作品中的作用。利用多幅作品的對比讓學(xué)生了解透視在東、西方的繪畫作品中的作用和影響。在對學(xué)生進(jìn)行水彩畫教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)的功能使畫面實(shí)現(xiàn)放大縮小、拉近放遠(yuǎn)、剪切重組和改變色彩等方式，化解了難點(diǎn)，強(qiáng)化了知識、經(jīng)驗(yàn)的積累，有利于記憶的形成，強(qiáng)化和激發(fā)了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。采用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動使美術(shù)知識的講解和技法學(xué)習(xí)簡明了，豐富了教學(xué)活動分解了學(xué)習(xí)難度，并實(shí)現(xiàn)了在短時(shí)間內(nèi)完成由簡到繁，由易到難的教學(xué)過程，使美術(shù)學(xué)習(xí)由幾個(gè)人的學(xué)習(xí)變成全體學(xué)習(xí)的積極主動、合作探究的學(xué)習(xí)形式。這樣的教學(xué)形式不但提高了學(xué)習(xí)效果，還給學(xué)習(xí)者以更多的、更新穎的，有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用。三、信息技術(shù)在工藝制作教學(xué)中的作用《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域里“要求學(xué)生認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合防治解決問題的能力。” 教師既要準(zhǔn)備大量的圖例,又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)解決難點(diǎn)問題,學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足,在不能增加課時(shí)的情況下,對教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低,教學(xué)形式的多彩與教學(xué)方法的單調(diào)等種種矛盾,這就需要我們找出解決這些問題的辦法,使