信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用(編輯修改稿)
2025-08-09 21:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我們可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動(dòng)畫、視聽、律動(dòng)、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運(yùn)用，以開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感，從而更好的為低年級音樂唱游教學(xué)服務(wù)。四、信息技術(shù)能幫助學(xué)生更好掌握作品中的音樂要素 音樂要素，是指構(gòu)成音樂的基本元素，包括音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色、快慢等，由這些基本要素互相結(jié)合，形成音樂常用的“形式要素”——節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、調(diào)式、曲式等。如欣賞樂曲《尼羅河主題曲》，在小學(xué)階段讓學(xué)生接觸回旋曲式，從理論上講難度很大，但信息技術(shù)的巧妙手段，使復(fù)雜的問題變得簡單化。在教學(xué)中設(shè)計(jì)電腦音樂軟件進(jìn)行，首先把樂曲分成幾部分，每部分隔離開來，教學(xué)時(shí)可任意點(diǎn)擊其中一部分來進(jìn)行樂曲的聆聽，讓學(xué)生進(jìn)行對比，樂曲的完整聆聽，分段聆聽可由教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，給教學(xué)帶來極大便捷。另外在分析某一作品的這些基本要素時(shí)，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)加入音樂內(nèi)容所展現(xiàn)的畫面，使學(xué)生能生動(dòng)，形象地理解，感受音樂要素。 五、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境 （一）充分運(yùn)用和發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境 所謂創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。良好的環(huán)境可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們的想象，鍛煉他們的思維。例如：欣賞《在鐘表店里》時(shí)再導(dǎo)入階段，主要起到集中注意力，激發(fā)興趣，或曰情緒的作用。利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋一些形象生動(dòng)的鐘表圖片資料，制作ppt,采用先出示畫好的大鐘、小鐘、小動(dòng)物等畫片，再搜尋一下鐘表發(fā)出各種美妙的聲音，插入到每張圖片中，在欣賞教學(xué)中學(xué)生們一邊觀察鐘表各種圖片及鐘表不同的擺動(dòng)方式，一邊聆聽各種鐘表擺動(dòng)的聲音，老師帶領(lǐng)學(xué)生們一起仿佛走進(jìn)了鐘表的小世界。學(xué)生們的情
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1